許圣義
俗話說,“兒行千里母擔(dān)憂”,但3歲亮亮的“遠(yuǎn)行”卻是要打引號(hào)的。每天早上送亮亮進(jìn)入幼兒園,媽媽都久久不肯離去,因?yàn)榱亮羷倓側(cè)雸@不久,暫時(shí)沒有適應(yīng)新生活,見到老師會(huì)哭,媽媽心疼不已,每次都急忙上前哄亮亮。即使被丈夫拉出幼兒園大門,她還是不放心,貼著墻壁、豎著耳朵聽里面的動(dòng)靜。
母親的擔(dān)憂可以理解,但如果家長(zhǎng)不反思自己愛的限度和方式,“任性地愛”,很可能造成養(yǎng)育中“限制有余,放手不足”的現(xiàn)象,其中最典型的當(dāng)數(shù)“蠟燭包”式的養(yǎng)育。
過去的新生兒不僅要用幾層包被緊緊裹住,大人還必須把他的四肢放直,用布帶在包外“五花大綁”,形成一個(gè)僵硬挺直的小“蠟燭包”,這使嬰兒的身體沒有任何自由活動(dòng)與伸展的可能。這種“蠟燭包”僅是一個(gè)象征,它內(nèi)蘊(yùn)著一整套文化和價(jià)值觀念,反映出家長(zhǎng)們?cè)噲D塑造什么樣的孩子以及如何塑造后代的意向。
父母?jìng)兌嘞矚g孩子乖、順從,不喜歡孩子調(diào)皮、不聽話。常從孩子?jì)雰浩鹁拖敕皆O(shè)法限制他們的活動(dòng),期冀孩子成年后有強(qiáng)烈的自控能力。在生活中常見到這樣的場(chǎng)景,當(dāng)孩子主動(dòng)伸出手去試探什么時(shí),馬上會(huì)聽到成人“別動(dòng)”的阻止聲;熱衷于游戲和戶外活動(dòng)的兒童也被看作貪玩的野孩子;不少兒童多是在祖輩、父輩和保姆的懷抱中長(zhǎng)大,甚至有的孩子快3歲了,仍很少有機(jī)會(huì)下地獨(dú)立活動(dòng);有些獨(dú)生子女很難與同齡小朋友交流,因?yàn)榧议L(zhǎng)生怕放手讓孩子走向群體后,孩子會(huì)吃虧、受氣。
其實(shí),好動(dòng)、好奇、好問、好與小朋友交往是幼兒的特點(diǎn),但不少家長(zhǎng)卻把好動(dòng)當(dāng)成調(diào)皮,嫌好奇心強(qiáng)的孩子太淘氣,討厭孩子刨根問底,更把孩子豐富的想象當(dāng)成異想天開,認(rèn)為貪玩是天大的毛病,認(rèn)為孩子只會(huì)瞎胡鬧。
豈不知,“蠟燭包”式的捆綁教育嚴(yán)重地扼殺了孩子剛剛萌發(fā)的好奇心、探究欲、豐富的想象力及獨(dú)立精神,致使孩子形成拘謹(jǐn)、順從、安分守己、缺乏信心和畏縮等性格特征。
世易時(shí)移,家長(zhǎng)也應(yīng)該反思自己的教養(yǎng)方式,努力提高自己的科學(xué)養(yǎng)育水平,不要過分限制孩子的探索自由,要使孩子從小具有進(jìn)取心和獨(dú)立自主精神,在行為上變靜態(tài)取向?yàn)橹鲃?dòng)求變,樂于挑戰(zhàn)創(chuàng)新。溫室的花朵難見風(fēng)霜雨雪,襁褓中的孩子恐難自立行走,孩子有孩子的世界,父母最好不要過多干預(yù)。
幼兒從小就該有機(jī)會(huì)在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)中得到鍛煉、提高能力,將來才有可能成為不怕困難、勇于實(shí)踐的革新者。為此,無論在肉體還是精神上,父母都應(yīng)放棄對(duì)于子女“蠟燭包”式的捆綁,使孩子的發(fā)展獲得充分解放。