德吉央宗

【摘 要】“有效的課堂教學”已經(jīng)成為人們追求的一種教學常態(tài)，成為人們達成教學目標的最佳策略。提高課堂教學有效性的實踐與思考，已經(jīng)成為新課程教學推進中有思想的教師的一種共識。本文根據(jù)英語教學的特點，結合筆者在提高初中英語課堂教學有效性方面的一些嘗試與實踐，旨在探討適合初中英語課堂高效教學的新思路。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;有效性;思考;探索

有效教學是一種新的教學理念和教學活動方式，是當今教學改革的重要目標之一，也是教育教學專家、學者和教師們認真探索的重要課題之一。長期以來，初中英語受到傳統(tǒng)教育思想影響和應試教育的驅(qū)動，形成了教師滿堂灌、學生被動聽的教學模式，導致了學生消極被動的學習地位，同時教師辛苦授課而不一定有良好成效。為了改變上述現(xiàn)狀，保證高效地完成教學任務，我們教師有必要加強對有效教學的認識，運用多種方法提高課堂教學有效性。那么在初中英語教學過程中，教師要如何提高課堂教學有效性呢？對此，筆者提出以下幾點建議以供參考。

一、精心備課，保證有效教學的順利進行

1.備教材

教材是實現(xiàn)英語課程目標，完成課堂教學環(huán)節(jié)的重要資源。初中英語教材圖文并茂、題材廣泛、內(nèi)容豐富。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應該考慮的重點。這就要求教師認真深入地鉆研教材、吃透教材，活用教材，把握每節(jié)課的重、難點，精心預設課堂教學目標，確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發(fā)展區(qū)，從而精講精練，以達到事半功倍的教學效果。

2.備學生

課堂是教師和學生的雙邊活動，了解初中生心理特點和學生的認知規(guī)律，才能選準適合學生學習的教學活動切入點。每位教師只有準確捕捉學生在該部分學習中的真實狀態(tài)或者學生的已有經(jīng)驗，并對學生的心理狀態(tài)及接受能力了如指掌，并對此精心分析、提出相應的教學措施，我們的教學才有可能沿著正確的軌道進行，才能省時高效地達到教師預期的教學目標。

二、注重興趣的培養(yǎng)

興趣永遠是最好的老師。沒有興趣學習無從談起?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！睆娬{(diào)提高興趣，寓教于樂。心理學研究也表明興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。因此，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至說這是學好英語的前提和保證。怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢？

1.巧設課堂導入，激發(fā)學生學習的興趣

課堂開始巧妙導入，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情和求知欲。例如：我上《How was your weekend？》這課時，一進課堂就宣布：“Lets play a game，today！”同學們一起高呼：“Great！” “OK，you answer my question first：Do you like weekend？” 同學們異口同聲：“Yes” “what do you usually do on weekend？”，“I usually watch TV.” “I usually play basketball.”….他們很興奮，你一句我一句地搶著說。我一邊聽著他們說，一邊用多種多樣的方法和形式循序漸進地導入，引起他們學習思維的亢奮。我在課堂上常常根據(jù)教學的內(nèi)容和目標、學生的年齡和心理特征以及他們的實際情況，靈活設計，并將各種方法優(yōu)化組合，接近生活，以求得最佳的教學效果。

2.創(chuàng)設有效的教學情景，提高學習興趣

布魯納認為：“成功的外語課堂教學就在課內(nèi)創(chuàng)設更好的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際?！痹谟⒄Z課堂中，英語語言情景創(chuàng)設得好，給學生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機械記憶的負擔，增強學習的趣味性和邏輯性，引導學生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學效果。據(jù)我實踐，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設的情景是比較適用的。

三、加強學習指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力

長期以來，初中學生已經(jīng)習慣被動地接受教師傳授的既定知識，特別是在中考的影響下，教師幾乎把考試可能涉及到的所有問題都講到、練到，學生自主合作探究的學習時間少，自我消化的時間則更少，學習缺乏自主性。而學生在校學習期間的一個重要任務是學會如何學習。另外，新課標也強調(diào)在傳授知識與進行思想教育的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓學生有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間，并加強學習指導，幫助學生掌握良好的學習方法。如課前預習單詞和課文，課堂怎么樣記筆記，怎樣練習聽力和口語等，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，使學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”，幫助學生成為一個會學習的人，促使其形成獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

四、注重教學反思，提升教師教學水平

教學是一門藝術，反思是教學的重要組成部分，教師如果能夠在教學中及時反思，一定會使學生在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。新課標下的課堂教學，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于教學目標是否達到，學生是否學會了、會學了。因此，教師要憑借教學機智，通過及時的教學反思，善于捕捉、放大教學過程中動態(tài)生成的教學資源。經(jīng)過教師科學反思而利用這些動態(tài)的教學資源，可以幫助學生理解和掌握知識，更好地實現(xiàn)教學目標，以反思彌補教師教學中的不足，提高教師的教學水平。

不斷提高教師的教學質(zhì)量和促進中學生英語的學習，實現(xiàn)中學英語課堂教學的有效性，是英語教師的最終追求目標，要隨時掌握學生的實際情況，因材施教，激勵不同學生的學習積極性，激發(fā)每個學生的學習興趣。