王秀蘭

在開學不久，我們學校每年在教師節(jié)前后都開秋季運動會，因為要為我校秋季運動會做準備，我擔任的是初二學年體育課，今天是周四第三節(jié)是初二（6）班的體育課，我安排的是50米短跑新授課，首先我教的是蹲踞式起跑動作，在新課導入階段，我說：同學們我們剛剛看完奧運田徑比賽，我和學生一起回憶短跑名將，我問：短跑運動運動員跑的快嗎？同學一口同聲說：快！那你們想不想試試呢，學生表現(xiàn)出了較高的學習興趣。

當我?guī)ьI(lǐng)同學們做完準備活動時，首先進行動作示范、講解以及讓學生進行模仿練習、并糾正錯誤之后，然后把學生帶到跑到上進行蹲踞式起跑練習時，沒有想到，意外出現(xiàn)了，猶豫剛下完雨，場地有點滑，第一組進行練習的4名同學有一名同學起跑不慎滑倒了，我又進行第二組，第二組也出現(xiàn)同樣的情況，我采用的是教學生蹲踞式起跑，但是怕摔倒，后面的學生也不敢采用蹲踞式起跑了，由于害怕摔倒而不敢發(fā)力，效果很不好。

突然間，一個熟悉的身影飛快地離開隊伍，跑到操場的東側(cè)抬起一塊長行的水泥石塊迅速跑回隊伍，我知道這是六班有名的淘氣學生鄒朝陽，我怕他影響課堂教學，我迅速跑到他的跟前，卻發(fā)現(xiàn)他正滿臉通紅地幫助體委劉毅糾正動作，只見他把懷中的水泥長條用力擋住體委的腳，隨著小組長的口令，體委快速啟動，這突如其來的舉動，使我豁然開朗，我隨時喊道：鄒朝陽！這是聽見我喊的聲音比較高，學生的目光都投向他的身上，他以為我要批評他呢，于是說道：王老師，對不起！我又犯錯誤了，我馬上說：你沒有，其實你是個非常善于思考的好學生，我說：鄒朝陽你是怎么想到這個方法的？他說道：我看見奧運比賽都是用起跑器起跑的，腳蹬著才有力的，所以我想到使用這個，聽到這，我說；下面就邀請鄒朝陽同學指導同學好不好？就聽到同學發(fā)出熱烈的掌聲，在他的指導下，很多同學啟動明顯加快了，此外，這種方式調(diào)動很多學生 學習的積極性，通過學習同學之間有了更多的幫助，并且彼此之間糾正動作、進行互評，教學效果也明顯提高。

（作者單位：柴河林業(yè)局初級中學）