陸江巍

[摘 要] 論述在職業(yè)技工類學(xué)校中，教師在體育課教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一部分學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，著重分析這部分人群產(chǎn)生逆反心理的原因，提出相應(yīng)的解決方法和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技工類學(xué)校；體育課；學(xué)生逆反心理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0167-01

一、技工學(xué)校學(xué)生本身的特點(diǎn)

首先，職業(yè)技工類學(xué)生的生源質(zhì)量差。隨著大學(xué)本科及一些高職院校的擴(kuò)招，使得生源質(zhì)量進(jìn)一步下滑，技工學(xué)校的學(xué)生很多是中考失利和初中輟學(xué)的學(xué)生，他們自身的文化素質(zhì)相對(duì)要差一些。其次，技工院校有相當(dāng)一部分學(xué)生來自貧困家庭，經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)，而筆者所在的學(xué)校情況更為特殊，所有的學(xué)生全部來自山西各個(gè)縣區(qū)市的貧困家庭，學(xué)生的家庭情況復(fù)雜，部分是離異、孤兒、殘疾人家庭。由于受到家庭環(huán)境的影響，他們普遍存在自卑和叛逆心理。由于沒有良好的家庭環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此來到新學(xué)校后，他們?nèi)狈^強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，不能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，再加之沒有升學(xué)考試的壓力，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)意識(shí)差，不能清醒地認(rèn)識(shí)到體育課的必要性。

二、體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的逆反心理的原因分析

（一）學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱和性別及專業(yè)特點(diǎn)易形成逆反心理

大部分學(xué)生之前未能受到良好的教育，他們對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，沒有形成長(zhǎng)期的體育健身意識(shí)和習(xí)慣，自制力不強(qiáng)，意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，也缺乏自覺性，和專業(yè)課相比不重視，不能正確對(duì)待體育課。汽修專業(yè)、機(jī)修專業(yè)、電器自動(dòng)化專業(yè)男生較多，他們又正處在青春期，加上天性活潑好動(dòng)，在體育課中相對(duì)要比其他專業(yè)的學(xué)生能更好地完成教學(xué)任務(wù)，而美容美發(fā)專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、酒店管理專業(yè)女生較多，性格多內(nèi)向、靦腆，在上體育課的過程中不愿意配合教學(xué)。所以在體育課的教學(xué)過程中，這部分學(xué)生不能積極主動(dòng)地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，甚至?xí)械絽捑氘a(chǎn)生反抗、抵觸情緒。

（二）教學(xué)內(nèi)容和手段陳舊，沒有創(chuàng)新，缺乏課堂氣氛的調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)

教師的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)手段單一或理論知識(shí)狹窄，以致在教學(xué)中示范動(dòng)作不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容不生動(dòng)，授課普遍根據(jù)傳統(tǒng)教材，缺乏創(chuàng)新性的課程，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)和完善課程，不顧學(xué)生的體能差異和生理差異，只是簡(jiǎn)單施教，強(qiáng)迫灌輸，脫離了學(xué)生的實(shí)際，這就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，讓學(xué)生感到很難完成，不愿接受，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵制行為。

（三）從客觀方面分析，體育課教學(xué)受到練習(xí)場(chǎng)地和器材設(shè)施的影響

從教學(xué)場(chǎng)地和器材情況來看，目前職業(yè)技工類學(xué)校的體育設(shè)施不完善，標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地、專業(yè)的足球場(chǎng)地少之又少，甚至標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)也不具備，游泳館、體操館這些幾乎沒有，更為重要的是缺乏一定數(shù)量的體育活動(dòng)器材，不能滿足多數(shù)學(xué)生的需求。這些和學(xué)校對(duì)體育課的重視程度和資金投入有很大的關(guān)系。校方重視專業(yè)課，輕基礎(chǔ)課的事實(shí)普遍存在，對(duì)專業(yè)課的設(shè)備和設(shè)施投入很大，而對(duì)體育教學(xué)投入的設(shè)施卻少之又少，很多場(chǎng)地和器材較為陳舊，讓學(xué)生從視覺上、心理上都感受不到興奮，大大降低了學(xué)生體育活動(dòng)的愉悅感。

三、在體育教學(xué)中解決學(xué)生逆反心理的對(duì)策和方法

（一）了解學(xué)生的個(gè)性，對(duì)部分存在逆反心理的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

職業(yè)技工類學(xué)校的學(xué)生和普通中學(xué)和大專的學(xué)生有很大的不同，體育教師要掌握他們的個(gè)性心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)，讓個(gè)性差、運(yùn)動(dòng)能力差、不同生活經(jīng)歷和不同思維特點(diǎn)的學(xué)生都能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

對(duì)于部分學(xué)生的逆反心理要冷靜及時(shí)的處理，切不可使矛盾激化，必須要做到寬容與忍讓，對(duì)事情做出清醒的分析和理智的判斷，要重視和學(xué)生的溝通，把說服工作的重點(diǎn)放在學(xué)生的情緒上，如果有條件可以請(qǐng)專業(yè)的心理教師加以輔導(dǎo)和說服教育，配合體育教師對(duì)學(xué)生的心理教育。

（二）體育教師要拓展本專業(yè)的教學(xué)深度和廣度，注意教學(xué)態(tài)度的改變

職業(yè)技工類學(xué)校的體育教師要拓展教學(xué)的深度，這是指教師不單單在體育教學(xué)過程中采用常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，還要有特殊的、區(qū)別于其他類型學(xué)校的手段和方法。例如，融入心理、德育、組織紀(jì)律性教育和未來職業(yè)規(guī)劃教育等。拓展教學(xué)的廣度，這是指不能單純地按照教學(xué)大綱的要求來完成教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)建符合自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。例如，體育游戲教學(xué)，模擬軍事化教學(xué)，和自身專業(yè)相似的任務(wù)挑戰(zhàn)式教學(xué)等，這些也都是和體育課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的。其次是教師要在態(tài)度上發(fā)生根本的改變，對(duì)部分有逆反心理的學(xué)生，不能采取放羊式、填鴨式教學(xué)，不能對(duì)他們的這種逆反心理聽之任之，而是要充滿熱情和激情，自己不能有懶惰和畏難情緒。

（三）學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)體育場(chǎng)地和器材、設(shè)施的投入，正確認(rèn)識(shí)到體育課對(duì)學(xué)生的重要性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視體育課，從德、智、體、美、勞的角度發(fā)展體育課，加大對(duì)體育器材和設(shè)施的投入，多購(gòu)置一些具有趣味游戲性質(zhì)的體育器材、健身器材，這樣能豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，減少他們對(duì)體育課的厭惡和排斥，可以大大減少學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。

職業(yè)技工類學(xué)生的逆反心理是較為普遍的一個(gè)現(xiàn)象，也是一個(gè)帶有綜合性的問題，本文重點(diǎn)論述的是部分學(xué)生在上體育課存在的逆反心理，不具有代表性但普遍存在，提出的方法和對(duì)策也是自己在工作上的一些體會(huì)，僅供大家參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐來林.淺析學(xué)生師源性心理障礙成因及對(duì)策[J].貴州教育，2006（24）.

[2]李其順.高校體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及對(duì)策[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（7）.

[3]劉劍生.青春期青少年逆反心理初探索[J].世紀(jì)橋，2007（1）.

[4]蔡耀洲.高中體育教學(xué)中學(xué)生逆反心理的分析及對(duì)策[J].體育教學(xué)，2009（6）.