立足孩子成才　做好班主任工作

拉措

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。從一個(gè)班集體形成的第一天起，班主任便和學(xué)生朝夕相處，班主任的言行舉止、儀容儀表、處世辦事的態(tài)度風(fēng)格，無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，甚至終身難忘。班主任和學(xué)生交往中，要善于扮演多種角色，充分發(fā)揮各方面的作用。班主任又是是班集體教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要?，F(xiàn)在我任八年級(jí)二班班主任工作，這個(gè)階段是初中承上啟下期間，工作更是重中之重。下面簡(jiǎn)要地談一下這幾年我的工作經(jīng)驗(yàn)。

一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學(xué)生面前是有魅力的。

（一）講好課

我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

（二）自信、樂觀、向上

這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí)，我就說：“你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對(duì)不會(huì)后悔?！奔词刮野嗫嫉牟皇堑谝幻胰匀徽J(rèn)為我是最棒的，只不過我的成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)自己這樣說，對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

（三）以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣

讓學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂、以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)講給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）每天都有創(chuàng)新

每天上課爭(zhēng)取利用各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。

（五）多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

（六）講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意

我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩(shī)句再讀出來或背出來。

二、給學(xué)生信任，揚(yáng)“自主”管理

一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)都過問，有時(shí)你想過問都沒有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與到班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力，一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。

對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。我堅(jiān)持做好兩點(diǎn)：一是做到人人管自己，事事自己管，讓每一顆螺絲釘都能閃光、發(fā)熱;二是做到人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽。把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺做什么”，外在的約束就變成了學(xué)生的內(nèi)在意識(shí)，并從以下兩個(gè)層面入手。

（一）豐富管理角色

豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任，服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。豐富班級(jí)管理角色的具體做法是：增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做?！?/p>

（二）實(shí)行崗位責(zé)任制

開學(xué)初，我班實(shí)行“崗位責(zé)任制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)。使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰，負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……每周進(jìn)行一次總結(jié)表彰。班會(huì)時(shí)間，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。

三、多給魅力，少給壓力;多寬容引導(dǎo)，少批評(píng)束縛

現(xiàn)在的教師，大都感到學(xué)生一批比一批難教，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，而老師則是越教越不會(huì)教，越教越累。無數(shù)強(qiáng)有力的對(duì)手鋪天蓋地而來，在和我們爭(zhēng)奪學(xué)生的注意力，我們處于明顯的劣勢(shì)。因此，必須拿出我們自己的真正優(yōu)勢(shì)，去開發(fā)吸引學(xué)生的資源，那就是教師的人格魅力。如果我們很有人格魅力，熱愛生活，充滿激情，師德高尚，做事公正，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于體察學(xué)生的心思，能真正做學(xué)生的知心朋友和心靈的保健醫(yī)生，那么任何對(duì)手都無法和我們競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，如果老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師，就形成了真正的情感交流，給學(xué)生的印象才是終生難忘的。敞開心扉，摘下面具，亮出真實(shí)的自我，懷著從容不迫的自信，青春煥發(fā)地走上講臺(tái)，盡情展示我們?nèi)烁竦镊攘Π?！千萬不要給學(xué)生壓力，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)，因?yàn)槲覑勰?諷刺挖苦，因?yàn)槲覑勰?把你趕出教室，因?yàn)槲覑勰?甚至連體罰也是愛。這樣的愛就像瀑布一樣，飛流直下，砸得學(xué)生喘不過氣來。我們不能拿愛當(dāng)武器用，不能用愛迫使學(xué)生就范，從而給學(xué)生人為制造精神壓力。一個(gè)真正的老師，應(yīng)該十分注重尊重學(xué)生的情感，不斷地用人格的魅力去吸引學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一朵花，每一朵花都是一個(gè)世界。要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！