時娟 朱政

`參加工作以來，筆者一直擔任小學中高年級語文教師。筆者感到，剛開始接觸習作的小學中年級學生，由于閱讀量較小、知識面較窄、生活經(jīng)歷不豐富，習作水平很難提高。如何提高中年級學生的習作水平呢？筆者認為，只有激發(fā)學生的寫作興趣，聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷，豐富寫作素材，適當?shù)丶右砸龑?，才能不斷提高學生的習作水平。

新課標指出，中年級習作教學的重點是段的訓練。指導學生寫好一、兩段話，把要說的話按一定順序有條理地說清楚。為了達到這個教學目標，不妨從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)興趣，提高信心

興趣是最好的老師。中年級習作教學的重點必須放在培養(yǎng)寫作興趣上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。中年級是習作的起步階段，教師應該放低要求，多表揚、多鼓勵，可以將學生的習作中寫得好的詞句標出來加以表揚。利用作文講評課把優(yōu)秀習作展示出來，或在班級里讀給全班學生聽。如此一來，在潛移默化中培養(yǎng)了學生習作的興趣，增強了習作的信心。

二、拓展閱讀，豐富素材

“巧婦難為無米之炊”，寫作亦是如此。在教學課本知識的同時，筆者引導學生閱讀優(yōu)秀作文選、兒童文學作品等，同時讓每個學生準備一個讀書筆記本，取名“采蜜集”，要求學生將看到的好詞、好句、好段摘錄下來，在寫作時隨時運用，還建立了班級“圖書角”和“圖書流動中心”。與此同時，積極組織學生參加學校開展的讀書活動，在一系列活動中為學生提供展示的平臺，使學生在與同學的交流中獲得讀書的動力，養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。

三、指導寫法，掌握技巧

掌握基本的作文技巧，可以使學生少走彎路，提高習作水平。因此，筆者在課堂上教給學生一些寫作技巧，特別是如何把握分類作文的要領，如寫人時要抓住人物的個性特點，讓人物鮮活起來；記事要有起因、經(jīng)過、結果；寫景、狀物要抓住特點，按一定的順序進行描寫等等。讓學生在習作實踐中將基本的寫作技巧加以運用，多加練習，從而在面對不同要求的習作時也能應對自如。

四、放飛夢想，挖掘童趣

兒童作文切忌成人化，教師要鼓勵學生用自己的眼睛去觀察世界，用自己獨特的語言去抒發(fā)內心的感受。孩子的世界充滿了奇思妙想，教師還要鼓勵學生敢于想象，并把想象的內容表達出來，這就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如教學習作《假如我會克隆》時，我先讓學生收集資料，了解什么是克隆、目前克隆的主要用途，以及人們對于克隆的爭議，等等，再來說說自己想利用克隆實現(xiàn)的夢想，學生們的想法充滿了童真童趣，寫出的作文也十分精彩。

總而言之，教師要根據(jù)中年級學生的年齡和心理特點，采用多種多樣的方法，提高學生的習作能力，讓他們的習作之路越走越寬。

（作者單位：江蘇省盱眙縣希望小學）