幼兒色彩繪畫技能的培養(yǎng)

李素賢

幼教綱要中指出：藝術教育可以促進孩子的情感發(fā)展，我們生活中的五顏六色可以讓孩子用大膽的藝術形式表現(xiàn)出來，讓幼兒感受美的熏陶。因此，在幼兒階段，培養(yǎng)幼兒色彩繪畫技能，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣。

一、豐富多彩的染紙活動，能夠激發(fā)幼兒對色彩的興趣

學習運用鮮艷顏色作畫，小班幼兒年齡偏小，繪畫活動處于初級階段。為使孩子們對色彩有一個初步的認識，我選擇簡單易行而又容易出效果的染紙活動。在活動中，孩子們表現(xiàn)出極高的興趣，面對自己創(chuàng)作的一張張色彩斑斕的染紙作品，孩子們不時發(fā)出驚嘆聲：“多漂亮呀！”、“我要用它做美麗的花衣服！”在剛開始的幾次活動中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒常常使用黑、棕等偏暗色彩，而使用這些顏色的幼兒普遍性格較內向，不太合群。為了培養(yǎng)孩子們健康活潑的個性及豐富的用色手法，我盡量鼓勵孩子們用鮮艷、漂亮的顏色，當活動結束后，我將他們的作品全部黏貼在墻上進行展覽，請幼兒評出哪些作品最漂亮，并說出為什么漂亮。幼兒通常認為顏色鮮艷奪目的作品最漂亮，用色較暗、不太鮮艷的作品很難引起孩子們的興趣，當然也受到好評。通過多次活動，我發(fā)現(xiàn)原來那些喜愛用暗色的幼兒，如今也都開始選用鮮艷的顏色，他們的作品還經常得到小朋友們的稱贊，在性格上也開朗了許多。

二、培養(yǎng)幼兒涂色能力，是進行繪畫的基礎——當孩子們對色彩有了濃厚興趣時

我?guī)в變洪_展了一系列填色、涂色活動。在活動中，我將孩子們最喜愛的動畫形象復印后，請他們自己涂色。由于這些是他們自己最感興趣的形象，孩子們涂起來格外仔細、認真。在初次涂色時，絕大多數(shù)幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，我有意識地教幼兒按照從左到右或從上到下，有規(guī)律的涂色方法。經過一段時間的練習，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。

三、引導幼兒多欣賞作品，豐富幼兒想像空間

欣賞活動，不但可以開闊孩子們的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美、豐富其想象的空間。欣賞活動包括欣賞國內外優(yōu)秀的兒童作品及現(xiàn)代主義抽象派大師的作品等。在組織欣賞兒童畫作品時，我將國內外優(yōu)秀兒童畫獲獎作品放大，請孩子們仔細觀察，并與他們一同講一講自己的感受，從中獲得一定經驗和收獲。當然，教育形式的變化是要從易至難、循序漸進的。

四、培養(yǎng)幼兒深入觀察的能力，了解簡單的色彩常識

在幼兒的繪畫能力有了一定基礎后，為使幼兒在色彩運用上有更進一步的提高，我采用真實人物及靜物寫生的方式，使幼兒真實感受到色彩的變化規(guī)律。

五、背景的裝飾對整幅畫面的效果起著重要作用

我們都有這樣的感受，再好的畫，沒有背景底色的襯托也不鮮艷奪目。我針對這一問題，組織幼兒進行了背景底色的設計活動，如設計格子布、條條布以及水波紋圖形等，并引導幼兒在自己畫好的畫上添加背景底色。這樣，畫面效果才會更突出，一幅完整的兒童畫作品才真正得以完成。

小班的幼兒大多只有三歲，三歲的幼兒已經開始喜愛畫畫了，我們通常稱這一時期的繪畫行為為“涂鴉期”，他們愛拿他們能接觸到的所有繪畫工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、鋼筆，甚至樹枝、木根等在他們認為能畫的材料上面：如在紙、書、墻、地板上又涂又畫，當看到自己涂畫出斑斑點點、條條塊塊時，就會非常高興和滿足。可這些小班的幼兒往往會出現(xiàn)拿著筆不知如何畫的情景，如何輔導這一時期的幼兒畫畫呢？通過這一年的不斷總結，我個人認為應采取循序漸進的方法。

具體如下：

1.讓幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫。

2.用多種繪畫形式，激發(fā)幼兒興趣。對于3歲的孩子，如果長時間只用油畫棒作畫，時間一長孩子就會失去興趣。這時，我們可以采用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等;也可在一張作品中，用多種作畫形式。此外，還可利用手工與繪畫相結合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。

3.幼兒在主動參與游戲過程中掌握繪畫技能 3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現(xiàn)期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據(jù)年齡特點，我在游戲中采取這樣一些方法：通過游戲，激發(fā)幼兒畫畫的興趣。

4.讓生活成為孩子繪畫的源泉。

5.欣賞名畫，用滲透式的方式讓幼兒感受經典的美。

6.在繪畫過程中，增加幼兒的自信心 在繪畫游戲過程中，隨時觀察幼兒的情緒變化很重要，對孩子點滴的進步和閃光點加以表揚、鼓勵，當孩子遇到困難無以下筆時，要引導其大膽作畫，積極參與創(chuàng)作。

7.涂色與添畫讓3歲的孩子獨立完成作品確實難度很大，往往會讓很多膽小與不自信幼兒望而卻步。為了杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生，在平時我提供了大量的涂色、添畫內容。