買熱古麗·司馬義

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎业膸c做法：

一、愛護學(xué)生，融洽師生情感

數(shù)學(xué)教師，語言嚴(yán)密，邏輯性非常強，但由于經(jīng)常和數(shù)字打交道，言語干脆利落，感情色彩欠缺，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)厲的印象。因此教師在教學(xué)中，首先要善待、愛護學(xué)生，建立民主和諧的師生關(guān)系。教師要擺脫權(quán)威，放下架子，從高高的講臺上走下來，深入到學(xué)生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和忠誠的微笑面對每一位學(xué)生。讓學(xué)生體驗到教師的平易近人、和藹可親，充分感到心理自由和心理安全。其次，教師要尊重每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功，讓每個學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師要善于發(fā)現(xiàn)、保護每個學(xué)生的獨創(chuàng)精神，對于后進生，尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)循循善誘，特別注意保護他們的自尊心，對于他們很微小的見解和進步都要及時給予肯定。只有這樣，才能使學(xué)生思維敏捷、想象豐富、敢想、敢問，樂于發(fā)表自己的獨特見解，把自己潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科上去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課到愛上數(shù)學(xué)課，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比較大小”時，我編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會兒，小猴司機開著中巴車來了。小猴司機想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小兔子，可時間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。這時我及時加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會了兩位數(shù)比較大小的方法。再如，在教學(xué)“能被2、5和3整除數(shù)的特征”時，上課開始，我親切地說：“同學(xué)們，今天，我們來做個游戲好嗎？”學(xué)生異口同聲說：“好！”這時同學(xué)們顯得異常興奮和高興，好奇地問：“老師，做什么游戲呀？”我說：“數(shù)字游戲，就是你們隨便說一個多位數(shù)，老師不用計算，就能很快判斷出它能不能被2、5和3整除。”同學(xué)們說出了很多數(shù)，我很快準(zhǔn)確的判斷出來。同學(xué)們通過計算驗證了我的判斷。驚嘆之余，學(xué)生很想知道老師“快速判斷的絕招”，于是我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、掌握新知，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分聯(lián)系實際，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動、有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演、動手操作等方式。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，學(xué)會在動中思、動中學(xué)、動中獲，從而自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。例如，教學(xué)“按比例分配應(yīng)用題”時，我是這樣利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分聯(lián)系實際導(dǎo)入新課的，首先出示：“學(xué)校有12幅羽毛球拍，體育課上四年級10名男生和10名女生分男生組、女生組活動，男生組和女生組各分得幾副羽毛球拍？”很明顯，這是一個平均分的例子，很簡單，同學(xué)很快算出了答案，接著出示：“三年級上體育課，有10名男生和5名女生進行羽毛球訓(xùn)練，也分為男生組和女生組，每組分得幾幅羽毛球拍？”我提問道：“每組能分6副羽毛球拍嗎？”學(xué)生說每組分同樣多，對男生不公平，男生人多，女生人少，這樣分女生不僅每人一副，而且還多一幅球拍。這時我鼓勵學(xué)生說：“看來，用老辦法（平均分）不合理了，因為男女生人數(shù)不一樣了。那誰能想出更好更合理的辦法呢？”這時學(xué)生面面相虛，不知所措。此時我抓緊時機告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)了“按比例分配”這一課你就會想出合理分配羽毛球拍的方法了，這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入到新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。

四、注重直觀，倡導(dǎo)動手操作

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性的活動。在教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能有效地加深學(xué)生的印象。以便學(xué)生更好的掌握新知。例如，在低年級運用教具學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時，通過擺小棒等實物操作，學(xué)生很容易領(lǐng)會和掌握新知識，學(xué)起來興趣盎然。再如，在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割、補、拼”過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但提高了學(xué)生動手操作能力，而且讓學(xué)生在自己動手的過程中充分體驗和分享成功的快樂，從而加深了學(xué)生對新知的理解和掌握。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、練習(xí)多樣，重視實踐活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，能幫助學(xué)生掌握知識點、提高運用知識的能力。是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維等能力的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用靈活多樣、富有趣味性的題型，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣。另外，在實踐中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，同樣能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題，學(xué)了體積知識后，可以引導(dǎo)學(xué)生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?，學(xué)了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到某一旅游地的實際距離，學(xué)了比例應(yīng)用題，可利用標(biāo)桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等，這樣，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，不但鞏固了書本知識，而且能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而燃起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望?？傊?，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣帶有濃厚的感情色彩。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)從他們的心理特點入手，教師要尊重學(xué)生的人格，公平、公正地對待每一位學(xué)生，對學(xué)生傾注忠誠的愛，讓學(xué)生每節(jié)課都能從老師親切的言行中，讀到信任、期待與慈愛，讓每位學(xué)生都能感到溫暖、歡樂和幸福，讓每位學(xué)生都能意識到自己存在的價值，激起他們對美好事物的向往與追求。