張皓　楊麗婕

摘 要：學分制在國外的大學早已普遍實行了，學生只要在規(guī)定的期間修滿學校規(guī)定的學分就可以提早畢業(yè)，本文根據(jù)實施免修與獎勵學分的分析與思考（一）一文，北京信息職業(yè)技術(shù)學院東校區(qū)學分制的分析情況，對學分制進行進一步的思考和探討。

關(guān)鍵詞：北京信息職業(yè)技術(shù)學院東校區(qū)；學分制現(xiàn)狀；深入思考

一、學分制概念或推遲畢業(yè)

學分制是以“學分”為計量單位，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學生在教學計劃規(guī)定范圍內(nèi)，根據(jù)自身情況，自主選課，以取得所選課程的相應學分。達到學校規(guī)定的畢業(yè)標準的總學分，學生方可畢業(yè)。也就是說，學分制是以學分計量的，以選課制為基礎(chǔ)的教學管理制度。

二、學分制的利與弊

（一）實行學分制的主要優(yōu)勢

1、適應學生的個性發(fā)展，有利于因材施教。由于學生存在著差異，而學分制可以適應滿足學生的個性差異。根據(jù)學生的實際情況，實行因材施教，按教學計劃的要求自主選課，讓精力旺盛且學習能力強的學生多修學分，允許這部分學生突破專業(yè)和年級的界限進行選修課程，提前完成所需學分的同學允許提前畢業(yè)；而學習能力相對弱的學生可以放慢學習進度，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成教學計劃所要求的學分，使各類學生積極性都得到充分調(diào)動。

2、適應市場經(jīng)濟發(fā)展，有利于人才的需求。高等教育很多專業(yè)陳舊規(guī)范，課程要求死板，學校很少會考慮不同學生、不同專業(yè)的要求，導致很多學生畢業(yè)后不能馬上適應所從事的工作。學分制教學，可以按大專業(yè)方向，給學生學習的自主權(quán)，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和專長并結(jié)合市場經(jīng)濟需求選擇課程學習，學生畢業(yè)后，通過自主擇業(yè)，使人力資源得到合理配置。

3、適應就業(yè)方向，有利于知識更新。學分制以選課為特點，這就要求并督促教師要把新知識、新技術(shù)、新科研成果及時納入教學內(nèi)容中，努力開出更適合就業(yè)的各種選修課。

（二）實行學分制的主要弊端

1、由于學分制是以選修制為前提，因此原來的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都會有相應的減少，以便適當增加選修課。這樣就會導致有些專業(yè)課程壓縮減少，而另一方面學生選課比較盲目，缺乏專家的指導，因而容易造成學生所學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，不系統(tǒng)性、缺乏科學性。

2、實行學分制，雖然給了學生很大的自由度，但是如果缺乏必要的制約，就會使一些學生鉆空子，專選容易得學分課程，以取夠?qū)W分為目的。因為學分制是以學習量為計算單位的一種教學管理制度，在質(zhì)的控制上還有待進一步探討，否則有可能會造成學習質(zhì)量的下降。

三、我院實行學分制的情況（數(shù)據(jù)以東校區(qū)為例）

我院實行的并不是真正的學分制，而是學年學分制，即既規(guī)定修業(yè)年限而又實行學分制的教學管理制度。學生（三年制）在校期間需修滿規(guī)定的學分方可畢業(yè)，其中任選學分14學分，如果必修課有考試不合格者，除專業(yè)核心課只能通過補考或重修方式獲得相應學分，剩余課程是可以通過獎勵學分沖抵考試不合格課程的學分；任選課考試不合格者，不允許補考，可以多選其他任選課或通過獎勵學分獲得相應的學分。

課程免修指學生參加課程學習前已經(jīng)達到了課程學習目標的要求，不參加課程學習直接獲得相應課程的成績和學分。近幾年，我院東區(qū)學生辦理課程免修的寥寥無幾。

獎勵學分則是根據(jù)取得的榮譽證書、職業(yè)資格證書或參加競賽取得優(yōu)異成績等，給予必修或任選學分的獎勵，可以沖抵必修或任選課學分。

我院《免修和獎勵學分實施辦法》最早見于2006年3月29日學院簽發(fā)的【2006】15號，此文的免修與獎勵學分項目統(tǒng)計表為57條；試行兩年后，2008年3月學院修改并簽發(fā)的院教字【2008】5號（【2006】15號同時文廢止），當時的免修與獎勵學分項目統(tǒng)計表為70條；在執(zhí)行一年半后，2009年11月學院修改并簽發(fā)了院教字【2009】77號（【2008】5號同時廢止），此時的免修與獎勵學分項目統(tǒng)計表變?yōu)?9條；又經(jīng)過一年半，2011年5月，學院又一次修改并簽發(fā)了院教字【2011】32號（【2009】77號同時廢止），此次將免修與獎勵學分項目統(tǒng)計表變更為330條；時隔數(shù)年，學院再一次修改并簽發(fā)了院教字【2014】9號（【2011】32號同時廢止），此時的免修與獎勵學分項目統(tǒng)計表增加至420條。與此同時，各教學系還在不斷增加免修與獎勵學分的項目近20條，即現(xiàn)在使用的免修與獎勵學分項目統(tǒng)計表達440條之多，是當初實行時的8倍。

這440個條目中有一些是含金量高且社會及用人單位認同的證書，而有些證書的技術(shù)含量有待商榷。還有些證書名稱不一致，但實質(zhì)內(nèi)容有重疊。

四、現(xiàn)階段學分制的作用

獎勵學分的審批制度，本是為了貫徹以人為本的理念，繼續(xù)深化學分制管理制度改革，支持學生個性化發(fā)展，深化多證書制度而制定的辦法。而學生辦理獎勵學分的目的主要是因為任選課取得學分達不到畢業(yè)標準，想通過已取得符合學院《免修和獎勵學分實施辦法》的證書，申請辦理獎勵學分來補足任選課缺失的部分，達到順利畢業(yè)的標準，有些偏離最初設(shè)定的方向，多多少少會令人有些遺憾。這也正是寫這篇分析報告的動力和目的，希望要從各方面的數(shù)據(jù)中尋找到想要解決問題的答案。

五、建議

1、提前辦理免修與獎勵學分手續(xù)，即每學期開學后第1-2周內(nèi)集中辦理。不應因某門課程不及格后再辦理來沖抵學分，這樣就失去了獎勵的意義，等于獎勵考試不合格或為考試不通過開脫。

2、對現(xiàn)有的440條免修與獎勵學分項目統(tǒng)計進行縮減并篩選，剔除一些含金量低的項目。

3、各教學系用來獎勵學分的證書應在學院提供的免修與獎勵學分項目統(tǒng)計進行挑選，每個專業(yè)允許有10種含金量高且普遍得到社會認可的證書。不要輕易增加證書項目，若根據(jù)社會的發(fā)展確實需要增加新的證書，除履行相應的手續(xù)外，要對原有的證書進行替換，確保每個專業(yè)的證書不超過10種。

4、取消機動車駕駛證和英語B級證書的獎勵資格。

5、每名學生任選課最多沖抵2學分或4學分。