張林杰

[摘 要] 在職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于缺少真正的項(xiàng)目教學(xué)，一直存在基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)分學(xué)院化，與企業(yè)結(jié)合的不緊密，不注重市場(chǎng)化、商業(yè)化和工業(yè)技術(shù)的需求和規(guī)律造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生缺乏社會(huì)崗位需求的職業(yè)能力。只有探索更科學(xué)可行的途徑使基礎(chǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌，改變常規(guī)的教學(xué)組織形式，激活學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐操作能力和自主創(chuàng)新能力，才能更好地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更符合社會(huì)的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 基礎(chǔ)教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；途徑；項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0048-01

我國(guó)近年來(lái)重視職業(yè)教育，對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行扶持和投資。但是，處于摸索階段的職校對(duì)怎樣才能辦好學(xué)著實(shí)有很多困惑。目前提倡的職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)合，包括學(xué)生到企業(yè)的頂崗實(shí)踐、冠名班，還有參與到職校的辦學(xué)中以及企業(yè)與職校聯(lián)合的專(zhuān)家委員會(huì)等，都是職業(yè)學(xué)校與社會(huì)結(jié)合的不錯(cuò)的方式。

就基礎(chǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合而言，要求相對(duì)更具體一些?；A(chǔ)教學(xué)是傳統(tǒng)的學(xué)院的，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有多大吸引力的，但對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐又顯得分外重要，有了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，意味著踏上就業(yè)崗位的準(zhǔn)備時(shí)間縮短，而且企業(yè)可以節(jié)省大量的培訓(xùn)資金和時(shí)間。藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生雖然就業(yè)的方向較多，但是由于這類(lèi)企業(yè)多是中小企業(yè)，所以企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者需求零散，形不成規(guī)模，校企合作也是小范圍、小規(guī)模地進(jìn)行，而基礎(chǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合途徑也需要更多的探索。

一、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介入教學(xué)

目前職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)主要靠自己探索，能參考的設(shè)計(jì)課程多是大學(xué)的教學(xué)課程，也是比較學(xué)院派的，學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)性不強(qiáng)，實(shí)踐欠缺。

如果能在基礎(chǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，肯定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最簡(jiǎn)單的是視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)，有具體的項(xiàng)目，學(xué)生肯定會(huì)更重視自己的設(shè)計(jì)，更重視課堂教學(xué)，同樣課堂教學(xué)有的放矢，也會(huì)少了很多空談，讓學(xué)生喜歡。我在上標(biāo)志課的商標(biāo)部分的時(shí)候就結(jié)合著豬八戒威客網(wǎng)上的LOGO需求，讓學(xué)生自己挑選項(xiàng)目做本單元的作業(yè)，學(xué)生的興趣明顯提高，唯一不足是不能與顧客見(jiàn)面不能直接得到批評(píng)和建議。另外，也可以依靠專(zhuān)業(yè)教師自身的關(guān)系，專(zhuān)業(yè)教師一般都在各種廣告公司實(shí)踐，比如我接到廣告公司的“老少樂(lè)”標(biāo)志的求助，就抓緊放到課堂上大家討論，哪怕只有二十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的看法，每人拿出四個(gè)方案，在課堂上大家共同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

在家裝課上學(xué)生經(jīng)過(guò)了一番訓(xùn)練，必然很想展露一番拳腳，但是經(jīng)驗(yàn)欠缺。然而，正是這種經(jīng)驗(yàn)的欠缺使他們的設(shè)計(jì)前所未有，正所謂無(wú)知者無(wú)畏，這才是有“創(chuàng)意”的“設(shè)計(jì)”。如果此時(shí)課堂給予的項(xiàng)目訓(xùn)練就是真實(shí)的客戶(hù)的裝修項(xiàng)目，那么，把這些設(shè)計(jì)中值得一看的請(qǐng)房主來(lái)挑選，提出相應(yīng)的意見(jiàn)，更符合實(shí)際需要的具體設(shè)計(jì)要求，學(xué)生在反復(fù)修改中就會(huì)豐富自己的見(jiàn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。必將帶動(dòng)整體班級(jí)你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

二、建立實(shí)訓(xùn)工作室，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模塊。

整合課程體系，建立“實(shí)踐教學(xué)模塊”結(jié)構(gòu)，是完善“技藝并重”教學(xué)體系的重要途徑。將基礎(chǔ)造型能力與工藝制作和材料技術(shù)相結(jié)合，將設(shè)計(jì)課題與生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行綜合訓(xùn)練，注重知識(shí)的先進(jìn)性與技術(shù)的應(yīng)用性能力的培養(yǎng)，形成按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立工作室，學(xué)生每月或者每學(xué)期有固定的時(shí)間在實(shí)訓(xùn)工作室里進(jìn)行實(shí)際操作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我校就建立了廣告工作室，配備了寫(xiě)真、噴繪、雕刻機(jī)配合基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的訓(xùn)練。

三、訂單培養(yǎng)和到企業(yè)中實(shí)踐、培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查，學(xué)生工作的時(shí)候到單位最少有60%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己什么都要現(xiàn)學(xué)，好像學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需要是脫節(jié)的，也就是說(shuō)在校的學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)了，學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也會(huì)降低。

而企業(yè)也更想要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，像動(dòng)漫設(shè)計(jì)或者一些規(guī)模較大的裝飾公司。而應(yīng)屆畢業(yè)生們?nèi)狈Φ恼菍?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)大力加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，把學(xué)生帶到企業(yè)，

參觀員工的工作環(huán)境、工作環(huán)節(jié)，家裝設(shè)計(jì)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)欠缺的實(shí)地丈量、測(cè)算進(jìn)行實(shí)地演練，對(duì)材料進(jìn)行考察和了解，是解決基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的重要手段。當(dāng)然也有很多企業(yè)選擇在學(xué)校中進(jìn)行訂單培養(yǎng)或進(jìn)行冠名班的培養(yǎng)。

四、聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師到學(xué)校定期講座或?qū)嵺`教學(xué)

如果項(xiàng)目介入實(shí)現(xiàn)不了，那么聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師到學(xué)校來(lái)進(jìn)行定期的講座和實(shí)踐教學(xué)還是很好實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校大多建立了教師定期到企業(yè)實(shí)踐的制度，但是是否只是應(yīng)付檢查搞表面形式呢？教師們走出大學(xué)校門(mén)走進(jìn)職校校門(mén)中間連一個(gè)社會(huì)鍛煉的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都少得可憐，又怎樣在教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐呢？而從企業(yè)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行講座或?qū)嵺`教學(xué)，也可以做到言之有物、有據(jù)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

結(jié)語(yǔ)：職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合尤為重要，我們不能總是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)組織模式和套路，應(yīng)該通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的研究建立一個(gè)合理的人才培養(yǎng)模式。只有重視和完善藝術(shù)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系，才能使職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生具有競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

朱興德.重點(diǎn)職業(yè)高中與我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001-7.