王凡

[摘 要] 隨著環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，對于我國高職院校環(huán)保類專業(yè)教育而言，需要實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)，以確保學(xué)生在具備較高崗位職業(yè)能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，滿足行業(yè)對人才的實(shí)際需求。將校企合作機(jī)制引入該專業(yè)教育中，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)提供新出路，但是如何實(shí)現(xiàn)校企合作長效機(jī)制的搭建來確保充分發(fā)揮其作用，亟待解決。針對環(huán)保類專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了探討，并提出了一系列對策，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 環(huán)保類專業(yè)；校企合作機(jī)制；建設(shè)；研究

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0082-01

近年來，在國家不斷加大對環(huán)保事業(yè)投入力度的背景下，高職院校環(huán)保類專業(yè)教育需要將培養(yǎng)高端技能型人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以確保能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)的發(fā)展提供扎實(shí)的人力資本基礎(chǔ)。而校企合作則為環(huán)保類專業(yè)實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了新出路，在實(shí)際踐行的過程中，基于該專業(yè)的特殊性，要想充分發(fā)揮校企合作模式的作用，就需要在明確校企合作主要模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企合作長效機(jī)制的搭建。

一、校企合作的主要模式分析

所謂校企合作，指的就是教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行合作，進(jìn)而以理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)對人才崗位職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。校企合作的主要模式為：學(xué)年分段、階梯分段、半工半讀、彈性安排、訂單培養(yǎng)、教學(xué)工廠、廠內(nèi)基地、行業(yè)主導(dǎo)、職教集團(tuán)，這九種模式在實(shí)際應(yīng)用過程中一般都是以時(shí)間或空間為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，或是交叉進(jìn)行。

二、當(dāng)前環(huán)保類專業(yè)在實(shí)施校企合作過程中所呈現(xiàn)出的問題

在實(shí)際踐行校企合作模式的過程中，基于該專業(yè)自身的特點(diǎn)以及行業(yè)對人才的要求不斷提升，使現(xiàn)有校企合作機(jī)制的局限性隨之凸顯，校企雙方的主動(dòng)積極性不高，整體上合作現(xiàn)狀不樂觀。在思想意識(shí)上，企業(yè)基于自身利益下，缺乏與高校合作的動(dòng)力，且一般都是從廉價(jià)勞動(dòng)力角度出發(fā)來采取短期合作，學(xué)校本身只是從就業(yè)率問題角度出發(fā)，尚未針對該項(xiàng)工作機(jī)制進(jìn)行深入研究；在能力方面，高校自身的資源有限，很多時(shí)候難以達(dá)到與企業(yè)合作的要求，而環(huán)保部門一般門檻極高，所以兩者實(shí)現(xiàn)長效合作較難；從現(xiàn)有機(jī)制體系角度看，基于校企合作踐行的實(shí)踐尚短，對于相應(yīng)合作模式也尚處于探索之中，因而，當(dāng)前尚未實(shí)現(xiàn)完善合作機(jī)制體系的建立；另外，尚未實(shí)現(xiàn)深度合作，難以借助資源的充分共享來實(shí)現(xiàn)合作的雙贏。

三、環(huán)保類專業(yè)搭建校企合作長效機(jī)制的有效對策

（一）以相應(yīng)合作平臺(tái)的完善搭建為基礎(chǔ)

在實(shí)際踐行校企合作模式的過程中，要想以校企合作長效機(jī)制的建立來充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，并實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)，則需要以多個(gè)部門的聯(lián)合為基礎(chǔ)，強(qiáng)化對校企合作的重視程度，將該專業(yè)、環(huán)保企業(yè)以及相應(yīng)的政府部門以及社會(huì)團(tuán)體等進(jìn)行聯(lián)合，通過校企工作平臺(tái)的搭建將各方力量進(jìn)行融合與凝聚。在此基礎(chǔ)上，針對相應(yīng)的合作機(jī)制進(jìn)行深入探討，并構(gòu)建相應(yīng)的章程制度以及管理方案，明確各方的權(quán)責(zé)，以借助校企合作機(jī)制的搭建來共同致力于該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，能夠借助資源的高效共享、利益均等且責(zé)任共擔(dān)的方式來促使該機(jī)制體制實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定其長效運(yùn)行。

（二）明確指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)校企合作的深度開展

在實(shí)際踐行校企合作模式的過程中，要以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生崗位職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)為根本宗旨，并借助工學(xué)結(jié)合等方式來實(shí)現(xiàn)校企合作的深入開展，在實(shí)際進(jìn)行該體制建設(shè)的過程中，需要校企雙方能夠基于崗位對人才所提出的實(shí)際要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)培養(yǎng)方案的制定，結(jié)合這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步深入該專業(yè)教學(xué)改革，并與崗位技能培養(yǎng)進(jìn)行融合，確保能夠在教學(xué)中將該專業(yè)崗位的知識(shí)技能等進(jìn)行傳授，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐中以理論為指導(dǎo)來更好地適應(yīng)崗位，同時(shí)通過崗位實(shí)訓(xùn)來鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化其崗位職業(yè)能力素質(zhì)。

（三）實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)的融合，并打造相應(yīng)的校企文化

首先，要確保環(huán)保專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)工作內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“你中有我、我中有你”，以資源的充分共享使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自身的理論基礎(chǔ)與能力素質(zhì)，為從根本上提升該專業(yè)人才的職業(yè)技能素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)崗位的科學(xué)設(shè)置，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。其次，要將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行融合，通過文化的滲透來確保人才樹立與行業(yè)發(fā)展目標(biāo)相一致的價(jià)值理念，并以思想來指導(dǎo)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)合作共贏奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，對于環(huán)保類專業(yè)而言，借助校企合作機(jī)制的建設(shè)，能夠以校企合作模式的科學(xué)且可持續(xù)深入開展，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以滿足行業(yè)對人才所提出的高要求，同時(shí)借助資源共享等來不斷強(qiáng)化學(xué)生的崗位職業(yè)技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

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