迎子

來到這個(gè)南方城市有四個(gè)月了，隨著天氣從陰冷轉(zhuǎn)向濕熱，我們的生活也從一團(tuán)亂麻中慢慢理出了頭緒。這段時(shí)間，五歲女兒妞子的變化，尤其是她融入新環(huán)境的速度，著實(shí)讓我驚嘆。在融入新環(huán)境這一過程中，我們母女倆進(jìn)行了角色對(duì)換，妞子成了我的榜樣，生活僅給了我一個(gè)引導(dǎo)者，或者說僅僅給了我一個(gè)旁觀者的角色。

第一階段：排斥——原有的平衡被打破

雖然剛剛來到新城市，遠(yuǎn)離了以前的小伙伴，但妞子并沒有表現(xiàn)出太多不適應(yīng)，因?yàn)樵谛掠變簣@，妞子認(rèn)識(shí)了同一小區(qū)的唐唐。兩個(gè)小姑娘玩得很好，每天放學(xué)后，總要在小區(qū)滑梯那兒玩很長時(shí)間才回家。妞子很開心，我也很欣慰。要知道，換了新環(huán)境，能找到可以一起玩的小伙伴對(duì)五歲多的小孩子十分重要?；锇槭呛⒆酉吧小⑷谌胄颅h(huán)境的橋梁。是否有小伙伴每天一起玩，對(duì)小孩子的身心都會(huì)產(chǎn)生影響，在一定程度上，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母的悉心陪伴。

妞子和唐唐一起玩了幾天之后，來了一個(gè)新伙伴——同班的小月，兩個(gè)小姑娘變成了三個(gè)。三個(gè)小姑娘每次湊到一塊，就開始嘰嘰喳喳起來，好不熱鬧。俗話說三個(gè)女人一臺(tái)戲，三個(gè)小女生湊在一起也是一臺(tái)小戲，波折、起伏、矛盾、沖突，一個(gè)不少。

一天放學(xué)后，三個(gè)小姑娘照舊在一起玩。玩著玩著，妞子一個(gè)人坐在滑梯旁邊的長椅上，拉著臉好像不高興。我走過去后，妞子很大聲地說：“我不玩了，我要回家……”我知道有事情發(fā)生了。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，都是到時(shí)間了，媽媽們?cè)偃塘?，孩子們幾番討價(jià)還價(jià)之后才會(huì)回家。

問了好幾遍，妞子才很不情愿地說：“她們不和我玩了?！?/p>

“不會(huì)的，去找她們玩吧。去吧，唐唐好像在叫你呢……”我繼續(xù)和妞子商量，引導(dǎo)她。

“小月說，唐唐，咱們不和妞子玩……”妞子還是不高興，但是我已經(jīng)清楚問題出在哪里了。

我知道，這是妞子融入新環(huán)境的必經(jīng)之路，我不能干涉，否則妞子很難完全融入新的環(huán)境。妞子的到來，打破了這個(gè)環(huán)境中原有的平衡。原本兩個(gè)小姑娘的固定圈子，一下子多了一個(gè)人出來，不管是對(duì)原來的還是對(duì)新來的小朋友來說，都需要一個(gè)適應(yīng)的過程。如果我硬性介入孩子們的社交，幫助妞子渡過這個(gè)難關(guān)，短時(shí)間內(nèi)會(huì)讓妞子不那么難過，可以很快和小伙伴們開心地玩起來。但是，結(jié)果有可能就如同好心人剪開帝王蛾的繭一樣，沒有經(jīng)歷傷痛就鉆出繭來的帝王蛾，只能成為一只普通蛾子，卻再也無法成長為一只帝王蛾。

但是，那么小的孩子，又是一個(gè)新環(huán)境，如果沒有大人的引導(dǎo)，這個(gè)融入的過程會(huì)太過艱難?！澳悄憔腿フ姨铺仆姘?，唐唐沒有說不和你玩啊。”我故作輕描淡寫地說了一句。我不是要培養(yǎng)出一只帝王蛾，我只是一個(gè)普通的母親，我只是想在我的孩子感覺無助時(shí)給予她一點(diǎn)幫助，尤其是，妞子是一個(gè)天性敏感的孩子，這樣的孩子感情過于細(xì)膩，更容易有受傷的感覺。

也許是因?yàn)榘炎约旱牟婚_心說出來了，妞子的情緒平復(fù)了很多，跑過去玩了。沒過多長時(shí)間，三個(gè)小姑娘又玩得很開心了。畢竟，孩子的世界遠(yuǎn)沒有那么復(fù)雜。

第二階段：融入——從抗拒到學(xué)著妥協(xié)

放學(xué)了，妞子悄悄告訴我，小月讓她別和唐唐玩。

“如果下次小月對(duì)唐唐說，咱們不和妞子玩，你高興嗎？”

“不高興……”

“那你想想該怎么辦？要不要和唐唐一起玩？”

妞子不吭聲了，走過去和小月說了一些什么，三個(gè)人一起去玩了。

過了一會(huì)兒，妞子過來憤憤地說她不玩了，她要回家——婦子想玩《冰雪奇緣》，其他人想玩《花仙子》，大家互不相讓。

“要不你和大家商量一下，先玩《花仙子》，再玩《冰雪奇緣》，怎么樣？”妞子還是有些不情愿，但再三勸說之后還是和大家商量去了。

因?yàn)椤巴媸裁础边@個(gè)問題，妞子每天都在和小伙伴們商量著。從一開始“不聽我的我就生氣”，到慢慢“主動(dòng)和大家商量”，再到后來“樂于互換玩游戲”……在大家“商量著玩”的過程中，妞子學(xué)會(huì)了讓步，學(xué)會(huì)了與人妥協(xié)。這種遇事多商量、多征求大家意見的做法取得了很好的效果——妞子有了更多的好朋友。我知道，這個(gè)習(xí)慣會(huì)伴隨妞子一生?？傆幸惶欤ぷ訒?huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)習(xí)慣會(huì)成為她人生中一筆巨大的財(cái)富。

第三階段：掌控——學(xué)著反擊，掌握主動(dòng)權(quán)

時(shí)間就這樣慢悠悠地往前走著，三個(gè)小姑娘也繼續(xù)在各種磕磕碰碰中成長。這一天，照舊是一個(gè)很平常的放學(xué)之后，幾個(gè)媽媽在一起聊天，小月過來說另外兩個(gè)小姑娘不和她玩。我們安慰了小月，她又去找大家了。只是，這一次妞子沒有追著小月問她愿不愿意和自己玩，反倒是小月有時(shí)候會(huì)可憐巴巴地跟在那兩個(gè)人后頭?；丶衣飞?，我問妞子一開始為什么不和小月玩。

“我和唐唐，我們兩個(gè)說如果小月再說不和誰玩，我們就都不和她玩了……”妞子回答道。

聽著妞子自信滿滿的回答，我的耳旁響起放學(xué)時(shí)幼兒園老師的話：“妞子在美工方面很優(yōu)秀，很會(huì)配色，還教小朋友折紙船，小朋友都很喜歡和她玩……”

是啊，來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，想要被其他人接納，最好的方式或許莫過于你是一個(gè)“有用的人”，你能帶給其他人更多的幫助和快樂。我可愛的妞子，在剛開始接觸人際交往這門人生大課時(shí)，竟然已經(jīng)慢慢掌握了學(xué)好這門課程最快捷的方式。不得不承認(rèn)，妞子給我上了一課。

我知道，直至今天，妞子已經(jīng)融入了這個(gè)新的環(huán)境，一種新的平衡也已經(jīng)在三個(gè)小姑娘之間建立了。當(dāng)然，她們之間仍然會(huì)時(shí)不時(shí)地有矛盾產(chǎn)生，仍然會(huì)有誰不和誰玩之類的事情發(fā)生。但毋庸置疑的是，在成長這一漫長過程中，經(jīng)過慢慢地摸索，我的妞子完全可以掌控局面。而媽媽們需要做的，僅僅是適度的引導(dǎo)，是一步步放手，是相信自己的孩子，讓孩子在磕磕碰碰的“慢成長”中，學(xué)著如何去掌控自己的人生。