摘要：中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)有著較強(qiáng)的時(shí)代性，如何采取有效策略，培養(yǎng)出既具備基本會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ? ?財(cái)會(huì)專業(yè) ? ?創(chuàng)新能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.152

隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職人才培養(yǎng)要求學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)代性和操作性，如何注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出既要具有基本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的操作能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是農(nóng)村中職學(xué)校和教師需要關(guān)注和探討的課題。

一、農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的主要問題

（一）財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不確切，培養(yǎng)目標(biāo)較為混亂

許多農(nóng)村中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上可謂是目標(biāo)多樣，方法各有不同。就現(xiàn)階段來看，有的農(nóng)村中職學(xué)校沒有明確的符合中職特點(diǎn)的教學(xué)體系，在教學(xué)上仍以普通高中的慣性思維在管理，還沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，為考試為升學(xué)而學(xué)習(xí)。有的農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)管理混亂，專業(yè)教師缺乏，學(xué)校層面對(duì)到底培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和研究，辦學(xué)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，這樣做的結(jié)果，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無從談起。

（二）財(cái)會(huì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課程陳舊、死板，落后于時(shí)代要求

許多學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教材嚴(yán)重老化，有些課程還在用上世紀(jì)的教材，這些教材重理論，輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能要求不明確，在日常教學(xué)中重視課堂教學(xué)，輕視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論偏離實(shí)際，實(shí)際動(dòng)手操作能力差的狀況。

（三）課堂教學(xué)模式陳舊，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一

“一講到底”的教學(xué)模式在部分農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)中仍然是主流。教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力一遍一遍地講授，目的僅是完成既定的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少直觀的感受和親身的實(shí)踐，最終導(dǎo)致教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)成效不明顯。在不斷變革和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，會(huì)計(jì)制度不斷變化，采用這種忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以知識(shí)為本位的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，只能是靠記憶和慣性思維解決一時(shí)之需，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。

二、對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

（一）確立既要樹立明確的符合升學(xué)、就業(yè)又要有創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，必須解決教什么、怎么教和培養(yǎng)什么樣的人才的問題。合格的中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該既是企事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位留得住、用得上的管理型、通用型人才，又是掌握本專業(yè)核心學(xué)習(xí)能力，能夠參加高一級(jí)學(xué)校選拔的學(xué)習(xí)型和開拓型人才。所以，農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)要從崗位職業(yè)能力需求出發(fā)，著眼學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。

（二）實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以設(shè)置崗位情境、提出問題、提高動(dòng)手能力為主

農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)要以解決現(xiàn)實(shí)財(cái)會(huì)實(shí)際問題為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為抓手，以動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)崗位情境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以問題作為切入點(diǎn)，以專業(yè)能力為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能操作能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用本班、本校、本地的各類有效教學(xué)資源，對(duì)本班學(xué)習(xí)情況、本校財(cái)務(wù)狀況、本地企業(yè)財(cái)務(wù)狀況等資源進(jìn)行合理利用，這樣既讓學(xué)生切實(shí)掌握了具體的財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算、操作方法，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉自己的思維和反應(yīng)能力。

（三）不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

按照時(shí)代發(fā)展和財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等。在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，還要開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅務(wù)、法學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)學(xué)科。為了適應(yīng)發(fā)展需要，還要開設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)符合需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化人才。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，適量增加案例研究、模擬操作內(nèi)容，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。

（四）采用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率

在農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該充分采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。把一些與專業(yè)相關(guān)的視頻、圖片等課程資源，借助多媒體課件這一先進(jìn)的教學(xué)手段形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能提高學(xué)生關(guān)注程度，克服理論教學(xué)枯燥乏味的弊端，有能加大課堂教學(xué)的信息量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力

中職學(xué)校從學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在不斷完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)備、軟件資源的基礎(chǔ)上，加快會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，引入財(cái)會(huì)仿真模擬軟件，加大實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量，不斷提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，將崗位、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求融入專業(yè)課程，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

（六）不斷拓展教學(xué)資源，充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力

財(cái)會(huì)專業(yè)在平時(shí)的教學(xué)過程中，要重視專業(yè)教學(xué)資源的挖掘和利用，要重視專業(yè)實(shí)踐，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，接觸社會(huì)，聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位做教學(xué)實(shí)踐基地，多到實(shí)踐基地、企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參加會(huì)計(jì)事務(wù)見習(xí)和實(shí)習(xí)。在教學(xué)中及時(shí)了解財(cái)政、稅務(wù)部門新政策、新規(guī)定，引入行業(yè)、企業(yè)的新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

總之，農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新教育要求學(xué)校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合崗位職業(yè)能力需求的課程體系。教師要根據(jù)會(huì)計(jì)崗位能力要求，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

作者簡(jiǎn)介：

王彩霞，本科學(xué)歷，甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，中學(xué)一級(jí)教師。