楊曠

我的語(yǔ)文老師就是我的爸爸，我成了他的弟子，自然“壓力山大”啊。為了學(xué)好語(yǔ)文，我一直在探索適合自己的最優(yōu)的方法。現(xiàn)在，我把其中三個(gè)點(diǎn)子說(shuō)出來(lái)與大家共享，希望你為我“點(diǎn)贊”。

第一個(gè)，和書交朋友，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文的真摯的感情。只有情有獨(dú)鐘，才會(huì)“為伊消得人憔悴”；只有對(duì)書動(dòng)了真情，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)如魚得水。我對(duì)語(yǔ)文書可以說(shuō)是呵護(hù)有加，給它穿一件貼身的鎧甲，不讓它輕易受到損傷。按照老師的建議，在白色封面紙上寫上一段有文學(xué)色彩的自勉的話。我還定下“三不”鐵律，即不亂折，不亂畫，不亂放。倘若想與書建立起堅(jiān)不可摧的感情，更要捧起它，閱讀它，欣賞它。

第二個(gè)，重視詞句的積累，精心制作讀書卡片。以前語(yǔ)文老師僅僅是讓我們摘錄優(yōu)美詞句，不過(guò)我覺得收效甚微?，F(xiàn)在，我改變了這一傳統(tǒng)做法，把選出的詞句進(jìn)行分門別類，有的加了批注，制成卡片。當(dāng)然，這是一項(xiàng)復(fù)雜而有講究的工程，應(yīng)該遵循“先粗后細(xì)”“不斷更新”“定期整理”的原則。時(shí)間久了，你的讀書卡片儼然一個(gè)微型圖書館，可以隨時(shí)“借閱”。對(duì)于精美雋永的語(yǔ)段，我還經(jīng)常拿出來(lái)反復(fù)吟詠咀嚼，讓它們?cè)谀X海中根深蒂固。當(dāng)你儲(chǔ)藏了足夠豐富的詞句，寫作時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)，“厚積薄發(fā)”就是這個(gè)道理吧。現(xiàn)在，老師經(jīng)常把我的習(xí)作“曬”出來(lái)，我的自信心屢屢“爆棚”。

第三個(gè)，勤于朗誦，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感覺?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這些都是古人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，值得后人借鑒。老師時(shí)常讓我們自由朗讀課文，我都會(huì)讀得前俯后仰，聲音越大就越起勁，越起勁就越投入?？墒?，看看周邊的同學(xué)，尤其是男生，他們的讀書如同小和尚念經(jīng)，聲小，無(wú)心，寡情，這樣的讀書要想有所獲簡(jiǎn)直是天方夜譚。我的朗讀不局限于課堂，每天晚上在家完成作業(yè)后，我都要聲情并茂地讀一篇文章。毫不諱言，有聲朗讀是我提高語(yǔ)文成績(jī)的“終南捷徑”。

我還想說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，靠的是廣泛閱讀，靠的是筆耕不輟。好方法往往事半功倍，愿你早日找到打開語(yǔ)文學(xué)習(xí)大門的金鑰匙。

【評(píng)點(diǎn)】

初一學(xué)生來(lái)談?wù)Z文學(xué)習(xí)的方法，勇氣可嘉。習(xí)作有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是返璞歸真。作者沒有激揚(yáng)文字，而是極為真誠(chéng)地奉獻(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)心得，實(shí)在且具個(gè)性色彩?？少F的是作者抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓，即“讀”和“積累”。觀點(diǎn)鮮明，舉重若輕，層次清晰，語(yǔ)言質(zhì)樸。二是化虛為實(shí)。能用生動(dòng)的事例來(lái)詮釋抽象的方法，具體可感。如在敘寫對(duì)語(yǔ)文課本的感情時(shí)，明示了自己的做法：穿“鎧甲”，寫自勉語(yǔ)，定“三不”；如在說(shuō)明“有聲朗讀”時(shí)，把“起勁”式的朗誦和“和尚念經(jīng)”進(jìn)行了形象的對(duì)比，孰優(yōu)孰劣一目了然。楊文海