張華
DOI:10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.173
摘 要:NIT是由教育部考試中心主辦的計算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。NIT根據(jù)計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者在應(yīng)用領(lǐng)域的需要,采用模塊化結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和測試考生在計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域獨(dú)立操作的能力,并能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。該文介紹了NIT課程的特點(diǎn),從考試方式的改變、考試內(nèi)容的改變、考試方法的改變、創(chuàng)新能力考核及以NIT為平臺,打造學(xué)校的特色專業(yè)等幾個方面進(jìn)行了闡述,以及考核模式的特點(diǎn),提出了一些對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的建議。
關(guān)鍵詞:NIT 課程培訓(xùn) 影響
中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)08(a)-0173-02
全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(National Applied Information Technology Certificate Test),即NIT,是由教育部考試中心主辦的計算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)考試系統(tǒng)。NIT是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式,分為3個階段即:過程式考核、作業(yè)設(shè)計、上機(jī)考試。NIT區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的就是過程式考核貫穿于培訓(xùn)的始終。教師依據(jù)教學(xué)目的,首先將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解,按照分解后的教學(xué)任務(wù),認(rèn)真?zhèn)湔n并讓學(xué)生掌握獨(dú)立的操作技能,然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來考核學(xué)生掌握的程度,并把考核結(jié)果記錄在案。作業(yè)設(shè)計是NIT教學(xué)一種獨(dú)特的教學(xué)模式,它是在老師的指導(dǎo)下,按照教學(xué)目標(biāo)的要求,運(yùn)用所學(xué)的知識和技能,獨(dú)立完成的、能反應(yīng)學(xué)生綜合能力的綜合性練習(xí),這份作業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,能體現(xiàn)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。NIT作業(yè)不同于傳統(tǒng)的作業(yè),先設(shè)定目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而查找素材,最后是結(jié)果。這份作業(yè)反應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)掌握的程度、解題的思路和方法,提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和解決實(shí)際問題的思路。
該校自2009年舉辦NIT培訓(xùn)以來,學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的興趣提高,動手能力的增強(qiáng),上課有了積極性,解決問題的能力取得了長足的進(jìn)步。通過7年的培訓(xùn),老師和學(xué)生深深體會到NIT理念的先進(jìn)性,它的教學(xué)理念與高職教育中的注重應(yīng)用能力的培養(yǎng),注重實(shí)用的學(xué)科目標(biāo)相符合。我們學(xué)校很多學(xué)科借鑒了NIT的思想,逐步將NIT的考試方法融入到現(xiàn)在的考試中,對傳統(tǒng)的考試進(jìn)行了改革和探索。
1 考試方式的改變
傳統(tǒng)的考試采用的都是紙質(zhì)考試,枯燥、單一、呆板。按照NIT的考試模式,采用三段式的考試方式、平時、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)成績。豐富了考試的形式,無形中提高了學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的考試方式主要考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶、理解和掌握情況,NIT模式的考試設(shè)置一些開放性的問題,拓寬思路,主要是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的檢測。
電子作業(yè)不僅考核了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)掌握的程度,還反應(yīng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。開卷考試采取隨機(jī)抽題、現(xiàn)場操作、現(xiàn)場評分。三段式的考核方式,其中過程式的考核,體現(xiàn)學(xué)生出勤的情況、討論問題的情況等。NIT的考試方式,實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生全面的考核,從各個方面提高了學(xué)生的技能。
2 考試內(nèi)容的改變
在考試內(nèi)容上要考慮到各專業(yè)的不同,實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)統(tǒng)一,各有側(cè)重”的原則。對基本知識點(diǎn)要實(shí)行統(tǒng)一的考試評價標(biāo)準(zhǔn),專業(yè)的內(nèi)容考試要靈活掌握,比如:對臨床專業(yè)的學(xué)生側(cè)重于PowerPoint的高級應(yīng)用、護(hù)理、中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生,側(cè)重于Word方面的高級應(yīng)用;計算機(jī)專業(yè)傾向于應(yīng)用型軟件方面,提高學(xué)生們動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。
3 考試方法的改變
傳統(tǒng)的考試都是紙質(zhì)的形式,一張卷子定終身。我們借鑒NIT的三段式的考核方法,學(xué)生除了期末考試外,平時的成績、過程式考核結(jié)果都要按照一定的比例計分。針對部分學(xué)生在實(shí)驗課中的抄襲現(xiàn)象,我們借鑒了NIT培訓(xùn)考試模式,要求學(xué)生完成電子作業(yè)和實(shí)驗報告。在實(shí)驗報告中除規(guī)定內(nèi)容外,設(shè)置一些開放性的問題。比如:對教學(xué)方法有什么看法;學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、如何掌握學(xué)習(xí)的技巧等。教師通過電子作業(yè)和實(shí)驗報告這兩方面就能夠檢測學(xué)生的作業(yè)水平和作業(yè)的真實(shí)性。計算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,適合NIT的教學(xué)模式,根據(jù)每個模塊的特點(diǎn)設(shè)計大作業(yè),并將作業(yè)成績定為比較大的權(quán)重。學(xué)生可以自由設(shè)計作業(yè)的題目,充分展現(xiàn)學(xué)生們的個性,最大發(fā)揮他們的自主性。
為了提高作業(yè)質(zhì)量,教師還要注意把握以下一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),提前布置好作業(yè),讓學(xué)生們有充足的時間思考和準(zhǔn)備。在這一過程中,教師的角色發(fā)生了改變,由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。幫助學(xué)生審定選題是否合適,作業(yè)的思路、方法是否合理,應(yīng)用的素材是否得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生做出精美、優(yōu)秀的作業(yè)。
(2)加強(qiáng)引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是主導(dǎo)者,學(xué)生們遇到問題往往是希望老師給予解決。NIT的教學(xué)模式,學(xué)生是主導(dǎo)者,老師積極引導(dǎo),提出合理化建議,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高了學(xué)生自己動手的能力。
(3)及時反饋。學(xué)生提交電子作業(yè)后,教師要認(rèn)真評閱,借助NIT“只計成功,不計失敗”的做法,把作業(yè)中存在的問題及時反饋,讓學(xué)生了解自己的不足和欠缺,提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。這種考試方法有助于師生科學(xué)地分析教與學(xué)的效果,發(fā)現(xiàn)問題所在,及時改進(jìn),從而采取更有效的措施。
4 創(chuàng)新能力考核
高職教育的特點(diǎn):以職業(yè)技能培訓(xùn)為主,以應(yīng)用技術(shù)操作為重點(diǎn),以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的操作只用能力,還要提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在學(xué)中做,做中學(xué),提高創(chuàng)新能力和開發(fā)能力,從而有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
5 以NIT為平臺,打造學(xué)校的特色專業(yè)
當(dāng)今社會是個信息飛速發(fā)展的社會,隨著信息技術(shù)不斷地更新,無論是在工作、學(xué)習(xí)、生活上都離不開信息技術(shù)。高職教育的特點(diǎn):就是依據(jù)專業(yè)特色,打造屬于自己的品牌,培養(yǎng)一專多能,復(fù)合型的人才。石家莊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為了加強(qiáng)信息化的建設(shè),專門制定了NIT課程培訓(xùn)的制度,要求醫(yī)學(xué)類的學(xué)生取得兩個模塊的證書,提高學(xué)生們的實(shí)踐能力和信息技術(shù)的能力。同時,學(xué)校非常重視NIT培訓(xùn)教師的培養(yǎng),外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,利用NIT培訓(xùn)的先進(jìn)理念,打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法獨(dú)特的信息技術(shù)專業(yè)教師隊伍。
NIT考試以建構(gòu)學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)思想,以任務(wù)驅(qū)動的原則為教學(xué)模式,采用指導(dǎo)評估的方式進(jìn)行能力考核,培養(yǎng)了學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用技能,提高了獨(dú)立操作能力。NIT證書全國通用,并通行于國際上40余個國家和地區(qū),是持有人計算機(jī)應(yīng)用能力的證明。
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