葛榮亮

摘 要：“大學生公益社團”是大學生素質教育、實踐能力教育的重要平臺，更是提升大學生認知和素養(yǎng)的有效途徑。目前大學生公益活動的機制需要完善，社會的信任度需要提高。以筆者學校為例，通過調查、走訪、座談等方式，獲取大學生公益社團長期建設的有力支撐，從“發(fā)起動因”、“保障系統(tǒng)”、“管理平臺”和“激勵制度”四個環(huán)節(jié)出發(fā)，以達到藍絲帶公益社團可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：微公益；藍絲帶；傳播影響

中圖分類號：G206文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0235-02

一、現(xiàn)狀

為更好的引領大學生投身“微公益”，發(fā)現(xiàn)當前存在的問題，提出思考性的意見，以此開展思想政治教育工作，筆者選取了無錫商業(yè)職業(yè)技術學院950名學生進行抽樣調查，調查對象分別從性別、年齡、年級、學科類型、政治面貌等方面來考慮。發(fā)放調查問卷950份，回收有效問卷900份，有效率達94.73%，其中男生303人，女生597人，大一至大三年級比例分別為72.22%、26.33%、1.44%。本次調查統(tǒng)計，關注“微公益”活動的占73.88%，了解微公益活動的有54.34%，參與“微公益”活動的占91.89%，而參與“微公益”的主要形式是通過微博和微信等方式，以自己微小的力量幫助有困難的人，調查中有94.67%大學生通過微信、微博呼吁保護環(huán)境、扶貧、捐助衣物、資金等。通過對無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學生的調查顯示，有超過72%的大學生認為公益性社團方向很明確，多數(shù)都能如期開展活動。公益社團活動的經費主要是來自于社員會費，自己出錢做公益，雖然是件好事，但堅持不了多久。問題在于，學校給予公益社團經費上的支持是少之又少。調查中對于公益社團開展活動頻率，認為開展的比較多的同學占18%，48%的同學認為活動開展較少，認為只有偶爾一兩次的同學占32%，也有2%的同學選擇了什么都沒有。這反映出兩個問題，一個是公益效果的經常性、長期性活動較少，另一個是絕大多數(shù)活動由少部分人完成，其他社員的參與度并不是很高。

二、藍絲帶受阻原因

（一）發(fā)起動因

藍絲帶行動體現(xiàn)在“公益”兩字上，其驅動力更多的是一種精神追求。無錫商業(yè)職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)技術學院順應時代背景，以公益活動項目的開展為切入點，精心打造了“藍絲帶在行動”微公益項目，開啟了一種時尚的教育新模式，進行了學生體驗式教育載體構建的有益探索，在面向學院950名大學生的問卷調查中，就大學生參與公益活動的動機而言，調查發(fā)現(xiàn)需要“自我鍛煉”的大學生占42.7%，想提供“服務社會”的大學生占23.3%，近四分之一的大學生是“迫于學校相關規(guī)定”或“隨大流”。雖然社區(qū)居民對大學生公益活動表示歡迎和肯定，還是有71.5%的居民對公益活動的內涵、工作流程表示不了解?？偟膩碚f，大學生和社區(qū)居民對志愿服務都有接觸，但這種認識都不夠深入，不夠全面。

（二）保障系統(tǒng)

需要解決三個問題，一：經費支持，調研發(fā)現(xiàn)，當前大學生公益活動經費有限，主要來自于學校的一些專項經費，社區(qū)在費用方面幾乎沒有任何支持。以無錫商業(yè)職業(yè)技術學院為例，同學們參與公益活動的經費主要來自專項經費，寒暑假大學生參加的實踐活動，路費、就餐、住宿等均由同學們自行解決，學校提供的經費實在有限。二：基礎設施，正所謂設施不到位，公益社團服務質量大打折扣。實地走訪朗高護理院、靜海頤養(yǎng)院、新一社區(qū)，前進花園社區(qū)的四個基地后發(fā)現(xiàn)，各基地服務場所建設不一致，大部分有辦公場所和活動室，個別還配備了廣播，音箱等；也有少數(shù)連娛樂場所都找不到，使得服務質量上不去、覆蓋面狹窄、影響力甚微的局面。三：志愿者培訓，在調研中發(fā)現(xiàn)，參加公益活動的大學生，有近75%的人沒有經過任何培訓，錄用為會員后直接開展公益活動。四分之一的大學生只是經過簡單的流程介紹；只有那些參加校團委組織的大型服務活動的志愿者，也就是我們說的學聯(lián)同學，才接受過較為系統(tǒng)的培訓；據(jù)班級負責公益活動組織的同學反饋，班級負責人對公益活動認識更不夠，很多班委對班級同學特長都沒有很好的把握，更談不上培訓。

三、管理平臺

（一）組織管理主體

各類大學生公益活動由校團委統(tǒng)一指導，依托各分院團委學生會開展工作。高校社團逐年增多，工作重心放在品牌，以及創(chuàng)新上，而忽視了公益活動的組織、管理等細節(jié)，甚至將基地開拓、會員招募、志愿者培訓等工作下放到團支部，最終班級團支部成為大學生志愿服務組織管理的主力。調研發(fā)現(xiàn)，在組織和管理方面，社區(qū)起到的作用也是甚微，主要在服務結果給予一定的反饋，比如開個證明、發(fā)個賀信、送個錦旗等，很少開展大學生志愿者系統(tǒng)培訓、服務指導、過程監(jiān)督。同時由于公益活動往往在周末開展，一些工作人員周末休息，最終由學生自行開展服務活動。

（二）公益活動內容

當前大學生開展公益活動是否符合居民需求，筆者對無錫商業(yè)職業(yè)技術學院在校大學生參與公益活動的內容與周邊居民需求的服務內容分別進行調査，從調查結果發(fā)現(xiàn)，當前大學生公益活動“愛心支教”、“慰問老人”和“文化傳播”比較符合當前社區(qū)中“兒童”、“老人”及“文盲”的實際需求，著實為社區(qū)居民提供幫助，然而層次較低的“打掃衛(wèi)生”服務占據(jù)在校大學生社區(qū)志愿服務內容的63.7%，但實際社區(qū)居民需求并不高，這足以看出當前大學生在公益活動內容上定位存在一定問題。

四、微公益?zhèn)鞑ヂ窂?/p>

（一）提升學生的微公益素養(yǎng)

大學生公益素養(yǎng)是大學生內心世界與外部環(huán)境的產物，培訓有利于大學生公益素養(yǎng)的提升；培訓有利于大學生的公益行為能力提高；培訓有利于大學生養(yǎng)成熱心公益的良好習慣。積極投身公益活動，是學生體驗服務精神、踐行群眾路線的重要途徑之一。而在“微”視角下，公益有兩層含義：一是借助新媒體（微博、微信）等平臺發(fā)起與宣傳公益活動，二是從微小的公益活動著手，將點滴力量成就公益夢想。“藍絲帶在行動”微公益項目依據(jù)體驗式教育理念，以“小愛心系集體，譜寫青年篇章”為主題，以象征關心、關懷和感恩的藍絲帶精神作為標志，按照藍絲帶志愿者規(guī)章制度開展公益活動。項目以加強青年學生社會主義核心價值體系教育為目標，旨在通過系統(tǒng)化設計組織，充分發(fā)揮學生黨員“領頭羊”作用，通過學生骨干的率先行動，示范帶動廣大同學投身微公益，從而引導學生“尋找愛、說出愛、輸送愛”，從個體做起，從細微做起，小事筑大愛，讓青春在事務中留下回憶，讓青春在愛的奉獻中閃耀，打造大學生的“思想高地”。

（二）完善微公益的組織管理

有組織，必然有管理，管理的模式構建尤為重要。筆者所在的無錫商業(yè)職業(yè)技術學院就采用了一種較為先進的社團管理模式：學校成立大學生社團聯(lián)合會，定期召開分院社團聯(lián)主席開會，分院分團委對外聯(lián)系公益基地，隨時向校團委匯報二級學院的公益基地項目，以學校名義與社區(qū)、政府簽訂協(xié)議，最后大學生在校團委的帶領下；在各分院分團委的配合下；在指導老師的帶領下，有序的開展公益項目，一次活動結束后，在分團委方面匯報，在校團委層面展示，讓更多的同學、老師參與到公益項目中來。針對無錫商業(yè)職業(yè)技術學院的社團現(xiàn)狀：數(shù)量大、種類多等現(xiàn)象，構建了一套適合其發(fā)展的管理模式：“四方統(tǒng)籌”，這種管理模式需要校團委、大學生社團聯(lián)合會、二級學院分團委、專業(yè)的指導教師共同參與，同時對社團進行分類管理，特別是對于公益類社團，要釆取特別的扶持力度。

（三）構建微公益的支持框架

政府的參與力度和高校的支持火候：政府的積極參與擺在第一位，其努力程度大大的優(yōu)化公益機構發(fā)展環(huán)境，學校也應該積極參與政府優(yōu)化環(huán)境的公共機構，政府使用“購買”服務模式，有利于促進大學生社會公益的發(fā)展，高等學校作為發(fā)展的一個重要支持機構，學校更需要加強啟發(fā)式教育，在社會教育方面，學校應該積極吸收社會資源，并加強專業(yè)教師培訓，加強教師培訓，提升大學生的公益活動作為培訓人才的重要方法。同時，完善激勵機制，豐富公益教育的內容建設和創(chuàng)新，公益活動應納入評價學生社會實踐的內容。高校應積極改善公益活動組織，學校和政府之間建立一個有效的溝通平臺，以便更好地利用社會資源，重要的是建立一個可靠的系統(tǒng)，來完善志愿服務，加強人文關懷，實現(xiàn)美好城市建設。

對于“微時代”大學生思想政治教育載體的把握，要緊抓一個“微”字，從細微處感知時代變化，以各種“微”形式滲透入大學生思想政治教育過程中，“微公益”的產生和發(fā)展使得學生可以通過“微力量”成就大愛做有益于學校和社會的事，從“微愛”擴大到“博愛”，從“點”到“面”，使大學生心底的正能量進一步釋放出來。高校的思想教育工作者可以充分利用大學生的這種心理和“微”工具，打破原有的教育方式，使用新型的教育方式，引導學生發(fā)揮正能量，積極建設社會，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。發(fā)揮政府主導作用、社會助推作用、高校與社區(qū)主體作用，實現(xiàn)政府“搭臺”、高校與社區(qū)“唱主角”、社會“鼓掌”的和諧氛圍。

（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)技術學院）

參考文獻：

[1]陳東林，李阿利.大學生社團活動與素質教育的思考[J]高等農業(yè)教育，2001，（6）.

[2]林群.理性面對傳播的“微時代”[J].思想政治工作研究，2010，3.

[3]楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治教育工作研究，2010，4.

[4]康建軍.思想政治教育載體的選擇利用與開發(fā)創(chuàng)新[J].思想政治教育工作研究，2008.02.

[5]李文杰.增強大學生思想政治教育實效性研究[J].高教高職研究，2013.11.