徐洪麗 王志軍

摘要：《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)（Oracle版）》是計算機科學(xué)、空間、物聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)等專業(yè)繼《數(shù)據(jù)庫原理》之后的核心課程，本文從體系結(jié)構(gòu)篇、對象篇、PL/SQL語言篇、安全篇四篇入手，給出其教學(xué)體系。四篇相輔相成，并強調(diào)“體系結(jié)構(gòu)篇”是重中之重，PL/SQL語言篇是要點之一，對象篇是基礎(chǔ)篇，安全篇是保障篇。給出其教學(xué)模式的建議，在教學(xué)模式上，既強調(diào)“重理論”，又強調(diào)“厚實踐”，應(yīng)用多種教學(xué)模式，實現(xiàn)“理論與實踐”雙贏，培養(yǎng)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才”。

關(guān)鍵詞：大型分布式數(shù)據(jù)庫Oracle；教學(xué)體系；重理論，厚實踐；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0184-02

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾。當(dāng)前我國，除少部分研究型大學(xué)（如“985”大學(xué)）主要定位于學(xué)術(shù)型人才（其中仍然有應(yīng)用型人才）培養(yǎng)之外，絕大多數(shù)高等院校一直以來都在強調(diào)培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)是計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)等專業(yè)的專業(yè)核心課程，本課程安排在數(shù)據(jù)庫原理、基本的編程語言等有關(guān)基礎(chǔ)課程之后，其任務(wù)是講授大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Oracle的基礎(chǔ)知識，如體系結(jié)構(gòu)、重要實踐、PL/SQL語言的應(yīng)用等，以應(yīng)對信息社會對大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的需求，為社會培養(yǎng)Oracle工程師和管理人才，并為設(shè)計管理信息系統(tǒng)提供后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計與維護的必備知識。

二、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)教學(xué)體系

為統(tǒng)領(lǐng)該課程的體系，我們按篇的方式將其內(nèi)容整理歸類。具體共分四個篇：第一篇體系結(jié)構(gòu)篇，第二篇對象篇，第三篇PL/SQL語言篇，第四篇安全篇。如圖1，Oracle教學(xué)體系所示。

第一篇體系結(jié)構(gòu)篇是重點篇章之一，主要包括Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)、實例及它們之間的關(guān)系，配套試驗為物理結(jié)構(gòu)中相關(guān)數(shù)據(jù)字典的查詢及對查詢結(jié)構(gòu)的深層次理解；日志文件的管理；表空間及數(shù)據(jù)文件的管理及對段，區(qū)、塊的配置，SGA的配置，等等。這部分為該課程的基礎(chǔ)理論所在，重要性高，大部分與之相關(guān)的實踐都需要建立在該理論的基礎(chǔ)之上。

第二篇對象篇主要為Oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的Schema對象，包括分區(qū)表的創(chuàng)建和管理、視圖、索引、數(shù)據(jù)庫鏈接、同義詞、序列等的創(chuàng)建和管理及其應(yīng)用。實踐部分為Schenma對象的創(chuàng)建，并注意與表空間等體系結(jié)構(gòu)部分的關(guān)系，酌情考慮復(fù)雜命令merge的應(yīng)用，等等。

第三篇PL/SQL語言篇是該課程的重點篇章，主要包括PL/SQL語言的構(gòu)成，異常處理、游標(biāo)的創(chuàng)建和應(yīng)用、存儲過程和函數(shù)應(yīng)用、三類觸發(fā)器對用戶完整性的補充等。實踐部分的難點在于存儲過程、觸發(fā)器和游標(biāo)，需要循序漸進的方式進行。

第四篇安全篇是基礎(chǔ)篇章。內(nèi)容涵蓋對用戶、口令、權(quán)限的管理和控制，其中包括概要文件的靈活應(yīng)用，如模擬銀行系統(tǒng)三次密碼錯吞卡的功能等。備份和恢復(fù)篇包括數(shù)據(jù)庫的恢復(fù)、閃回操作的合理應(yīng)用等。實踐部分以閃回和數(shù)據(jù)庫備份為主。

補充知識：為做好課程間的銜接，補充Oracle與JSP的鏈接及JSP平臺下如何調(diào)用Oracle的存儲過程等部分，該部分針對學(xué)生情況靈活處理；Unix和Windows系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；Oracle系統(tǒng)的參數(shù)調(diào)整，性能的優(yōu)化；等等屬于選講內(nèi)容。

三、重理論、厚實踐的教學(xué)模式

針對應(yīng)用型人才可以分為三類：工程應(yīng)用型人才、技術(shù)應(yīng)用型人才和技能應(yīng)用型人才。工程應(yīng)用型人才是一種把學(xué)術(shù)型人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運用于社會實踐的工程設(shè)計、工作規(guī)劃、運行決策等的人才。工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展知識框架的搭建，使學(xué)生能夠清楚專業(yè)和具體課程的知識脈絡(luò)，其培養(yǎng)體系的著重點不僅在于基礎(chǔ)理論層次上的學(xué)習(xí)和儲備上，重視知識體系的廣度和深度，夯實理論基礎(chǔ)，要求擁有相應(yīng)的過硬的應(yīng)用性知識及實踐能力，使兩者達到最佳結(jié)合，從而培養(yǎng)社會實踐人才。

1.重理論。在教學(xué)模式上要多種教學(xué)方法并行，并注重“重理論、厚實踐”。如在其體系結(jié)構(gòu)篇的研究上，包括物理結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)存結(jié)構(gòu)及它們之間的關(guān)系。物理結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)的橋梁是“表空間”，涉及以下問題：表空間、數(shù)據(jù)文件和段的關(guān)系，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生梳理如下的思路：表空間和數(shù)據(jù)文件是物理存儲上的一對多的關(guān)系；表空間和段是邏輯存儲上的一對多的關(guān)系；段不可以跨表空間，一個段只能屬于一個表空間；段不直接和數(shù)據(jù)文件發(fā)生關(guān)系。一個段可以屬于多個數(shù)據(jù)文件。

2.厚實踐。實踐是對理論的直接檢驗，加深學(xué)生對所學(xué)知識點的認(rèn)識、鞏固和靈活處理，特別是對于《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程，實踐環(huán)節(jié)是必不可少的環(huán)節(jié)。相對于其他工科類課程，它的入門時間較長，因此在實踐課程上不但要“厚實踐”，而且要善用各種教學(xué)方法。例如對于“觸發(fā)器”一節(jié)，在核心內(nèi)容上，包括觸發(fā)器的創(chuàng)建和自動觸發(fā)兩部分，學(xué)生容易遺漏第二部分。觸發(fā)器是一種特殊的存儲過程，它的特殊性類比籃球比賽中的規(guī)則和犯規(guī)動作，如走步、腳踢、兩次帶球、打手，細化為上籃打在你的胳膊或者手上就算打手，但是身體不算。若對方直接拉人下來是惡意或者技術(shù)犯?；@球比賽中，規(guī)則是事先定義好的（類比于trigger的定義），只要不觸犯規(guī)則，規(guī)則就類似于透明的（不存在的），僅僅在違反規(guī)則，如觸犯了“打手”，則需要進行相應(yīng)的處罰，處罰的力度在“打手”規(guī)則中已定義。因此，觸發(fā)器的制定類似于籃球比賽規(guī)則的制訂，它的執(zhí)行是系統(tǒng)自動執(zhí)行的，只有相應(yīng)的動作（走步）才執(zhí)行該trigger的觸發(fā)體部分。然后通過SQL語句，如DML觸發(fā)器，從而完善了知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

四、結(jié)語

大部分Oracle管理中的困惑集中在對體系結(jié)構(gòu)篇掌握不透徹、細致上，因此相對而言，“體系結(jié)構(gòu)篇”是重中之重，是根基所在，而“對象篇”繼承了前繼課程《數(shù)據(jù)庫原理》的模式對象的概念，僅僅是部分概念有擴成，比如“表”延伸成為“分區(qū)表”，增加了“簇”的概念等，這部分是基礎(chǔ)?！癙L/SQL語言篇”采用“塊”的思路實現(xiàn)，它是數(shù)據(jù)庫操作中“一次一集合”和“一次一記錄”的橋梁。比如，掌握存儲過程procedure，可以靈活解決很多相對來說比較難處理的問題。Oracle的安全篇設(shè)計的細致、靈活，可以說到目前為止，它提供了最先進的技術(shù)之一來保護存儲在數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，因此“安全篇”是保障。四篇相輔相成組成Oracle的教學(xué)體系。在教學(xué)模式上，既強調(diào)“重理論”，又強調(diào)“厚實踐”，應(yīng)用多種教學(xué)模式，實現(xiàn)“理論與實踐”雙贏，培養(yǎng)“理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才”。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）

http：//www.china.com.cn/policy/txt/2010-07/30/content_

20605477.htm

[2]干洪，徐達奇.高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究，2010：44-48.

[3]Philip H.P.Nguyen，DanCorbett.A Basic Mathematical Framework for Conceptual Graphs[J].IEEE transactions on knowledge and data engineering，2006，18（2）：261-271.

[4]徐洪麗，葛平俱.大學(xué)教育——博學(xué)與精深平衡之道[J].大學(xué)教育，2013，（12）：25-26.

[5]張鋼，郭煒，車明，魏繼增，李雪威.計算機工程專業(yè)方向系統(tǒng)設(shè)計能力培養(yǎng)體系研究[J].計算機教育，2015，（1）：75-76.

[6]常梅，李雪.模糊語言在元認(rèn)知策略訓(xùn)練課堂用語中的使用[J].黑龍江高教研究，2014，239（3）：163-164.

[7]王明芳.基于元認(rèn)知策略的《Java程序設(shè)計》課堂教學(xué)研究[J].教育理論與實踐，2015，35（6）：52-53.