論思想政治教育的自然環(huán)境對(duì)人的思想影響

李麗霞

【摘要】：思想政治教育的自然環(huán)境和思想政治教育社會(huì)物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成了思想政治教育的物質(zhì)環(huán)境。是思想政治教育環(huán)境的重要組成部分。思想政治教育自然環(huán)境通過兩個(gè)途徑影響人們的思想，這兩個(gè)途徑是：生理素質(zhì);智力素質(zhì)。自然環(huán)境的差異影響人們思想形成和發(fā)展，所以，本文分別從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人簡(jiǎn)要論述了優(yōu)化自然環(huán)境的的措施。

【關(guān)鍵詞】：思想政治教育自然環(huán)境;思想;影響

一、思想政治教育自然環(huán)境的含義

《思想政治教育學(xué)原理》（邱偉光，張耀燦主編）把思想政治教育環(huán)境定義為：思想政治教育所面對(duì)的外部客觀存在[1]，這就把思想政治教育環(huán)境與一般環(huán)境區(qū)別開來。思想政治教育自然環(huán)境是指環(huán)繞于思想政治教育主客體周圍并對(duì)主客體的思想和思想政治教育過程發(fā)生影響的各種自然要素總和。

二、思想政治教育自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)

思想政治教育環(huán)境的結(jié)構(gòu)分為四級(jí)系統(tǒng)。首先是一個(gè)大的宏觀環(huán)境即思想政治教育環(huán)境。第二級(jí)系統(tǒng)按照精神和物質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分為思想政治教育物質(zhì)環(huán)境和思想政治教育精神環(huán)境。思想政治教育物質(zhì)環(huán)境是指環(huán)繞于人類的周圍并對(duì)人的思想和思想政治教育活動(dòng)產(chǎn)生影響的物質(zhì)要素的總和，是思想政治教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，如紅色紀(jì)念館，烈士墓等等。[2]思想政治教育精神環(huán)境是指環(huán)繞人們周圍對(duì)人們思想產(chǎn)生影響的各類精神因素的總和。主要包括心理要素和思想觀念等要素。第三級(jí)系統(tǒng)又從思想政治教育精神環(huán)境和思想政治教育物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行細(xì)分。思想政治教育物質(zhì)環(huán)境就分為了自然環(huán)境和社會(huì)物質(zhì)環(huán)境。[3]這是以思想政治教育的構(gòu)成要素的性質(zhì)進(jìn)行劃分的。按照影響人成長(zhǎng)的密切程度，自然環(huán)境的構(gòu)成要素分為三部分：自然介質(zhì)，自然資源，自然營(yíng)養(yǎng)。

第一層次，自然介質(zhì)。它是各類自然要素所組成的集合體。主要包括一定的陸地范圍，一定的溫度表面，以及太陽輻射，地形、生物、氣候等。它是人們生理素質(zhì)形成的能量和基礎(chǔ)。第二層次，自然資源。自然資源主要是指礦產(chǎn)資源、土地資源、淡水資源、生物資源等。 第三層次，自然營(yíng)養(yǎng)。 自然營(yíng)養(yǎng)是人們形成智力因素的基礎(chǔ)。主要包括自然資源中的蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等物質(zhì)。

三、思想政治教育自然環(huán)境對(duì)人思想發(fā)展的影響

（一）思想政治教育自然資源通過影響人們的生理素質(zhì)來影響人們思想的變化

首先，自然介質(zhì)對(duì)人生理素質(zhì)的影響。自然介質(zhì)是由各類自然要素所組成的集合體，主要包括一定的陸地范圍、溫度表面，以及地形、生物、氣候等，是人們生理素質(zhì)形成的能量和基礎(chǔ)。由此可知，離開自然介質(zhì)，思想政治教育活動(dòng)是無法進(jìn)行的。自然介質(zhì)是我們開展思想政治教育活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)條件。

其次，自然資源對(duì)人生理素質(zhì)的影響。自然資源存在于自然介質(zhì)內(nèi)，在一定情況下能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能夠?yàn)槿祟悗砝娴淖匀画h(huán)境因素。自然資源對(duì)人的生理素質(zhì)的影響有兩種方式：直接影響和間接影響。直接影響是指容易開發(fā)的地面資源對(duì)人的生理發(fā)育的影響。人類可以從自然界直接獲取或者是稍加開發(fā)來獲取來滿足人們的生理發(fā)展需要。自然資源的好壞是對(duì)人們的生理素質(zhì)有著直接的影響;間接影響主要是指開發(fā)難度較大的地下資源對(duì)人類生理素質(zhì)的影響。

最后，生理素質(zhì)對(duì)人們思想形成和發(fā)展的影響。生理素質(zhì)是人們思想形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人們接受思想教育的重要條件。生理素質(zhì)對(duì)人們的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，生理素質(zhì)是思想形成的內(nèi)在的物質(zhì)基礎(chǔ)。思想的形成和發(fā)展必須依托一個(gè)載體，這個(gè)承載思想的載體就是人的生理素質(zhì)，如果離開了人的生理素質(zhì)，那么思想這種精神成果就無法形成和保存;第二，生理素質(zhì)的強(qiáng)弱影響人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。人們的思想來自于實(shí)踐，人們思想的形成和發(fā)展必須積極地參加各類實(shí)踐活動(dòng)。然而，人的生理素質(zhì)強(qiáng)弱直接影響人們參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍的廣度和深度。如果一個(gè)人的生理素質(zhì)強(qiáng)，那么他才有精力進(jìn)行更廣范圍，更深度的調(diào)研，去獲取更多的初步的感性材料，之后再以旺盛的精力感性材料進(jìn)行加工，并將其轉(zhuǎn)化為理性的知識(shí)最終形成自己的思想;第三;生理素質(zhì)的強(qiáng)弱影響人們對(duì)科學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。參加實(shí)踐活動(dòng)需要良好的生理素質(zhì)，同樣的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)和能力的培養(yǎng)上，生理素質(zhì)也起到非常重要的作用。擁有良好的生理素質(zhì)，我們才有健康的體魄和充沛的精力去學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。

（二）思想政治教育自然環(huán)境通過影響人們的智力素質(zhì)來影響人們的思想

智力素質(zhì)是影響人們思想的另一條主要途徑。那么自然環(huán)境是如何影響人們的智力素質(zhì)進(jìn)而影響人們的思想的形成和發(fā)展的呢？

1、自然營(yíng)養(yǎng)影響人們的智力素質(zhì)

一個(gè)人聰明與否，從腦生理的角度講，有八種主要營(yíng)養(yǎng)成分是人智力的形成和發(fā)揮作用所離不開的。這八種主要營(yíng)養(yǎng)成分是：脂肪、維生素C、鈣、蛋白質(zhì)、維生素B、維生素A、維生素E。脂肪是腦細(xì)胞主要的構(gòu)成材料，它直接關(guān)系到大腦結(jié)構(gòu)健全與否。維生素C使腦的功能靈活，使腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。鈣能使大腦持續(xù)工作，防止疲勞，蛋白質(zhì)對(duì)大腦的記憶有顯著地作用，維生素B幫助蛋白質(zhì)控制腦細(xì)胞的興奮和抑制過程。維生素A能促進(jìn)大腦發(fā)育。維生素E可保持腦的活力。上述所列的八種營(yíng)養(yǎng)成分在自然環(huán)境的野生動(dòng)植物中和在自然環(huán)境人工培養(yǎng)的動(dòng)植物中都可以提取。從上可知，自然環(huán)境中提供自然營(yíng)養(yǎng)的豐富程度決定了人們智力素質(zhì)的高低。除此之外，影響人們智力素質(zhì)高低的還有人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人類之所以發(fā)展到現(xiàn)在的文明，與人類的生產(chǎn)活動(dòng)是分不開的。是人類的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造出了我們的現(xiàn)代文明。

2、智力素質(zhì)對(duì)人們思想的影響

智力素質(zhì)對(duì)人們思想的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，智力素質(zhì)影響人們對(duì)信息的接收。改革開放之后，我們經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，同時(shí)各類思想也如潮水般向我們涌來。這些信息有部分是不利于我們思想發(fā)展的，所以，我們必須對(duì)它們進(jìn)行篩選，保留好的，去其糟粕。這就需要人們的智力素質(zhì)對(duì)其價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。價(jià)值大的信息就保留，沒用的就丟棄。因此，人們的智力素質(zhì)影響著人們對(duì)信息的接收?？梢赃@樣說，智力素質(zhì)高的人比智力素質(zhì)低的人信息接受量大且質(zhì)量好，速度快。信息是思想形成的原材料，豐富的信息資源是思想產(chǎn)生的前提。

第二，智力素質(zhì)影響人們對(duì)信息的加工。信息只是思想產(chǎn)生的前提。有了豐富的信息資源之后，并不能產(chǎn)生思想。由信息上升到思想，人們必須通過智力素質(zhì)對(duì)信息進(jìn)行抽象、概括、歸納整理等一系列過程由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最后形成人們的思想。這個(gè)過程是形成思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有智力素質(zhì)的參與，再多的信息也無用武之地。

第三，智力素質(zhì)影響人們的行為。思想是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中接收外部信息并經(jīng)過人們智力素質(zhì)的加工后形成的。思想形成之后又指導(dǎo)行為去改造客觀世界，并在改造客觀世界的過程中形成新的思想，產(chǎn)生新的行為。一直循環(huán)往復(fù)，推動(dòng)著思想的進(jìn)步，促進(jìn)事物的發(fā)展。在思想支配行為，行為改造客觀世界的過程中，人的智力素質(zhì)貫穿始終。無數(shù)的事實(shí)已經(jīng)證明，智力素質(zhì)越高，行為活動(dòng)的方式越科學(xué)，行為的效率越高。

注釋：

[1]邱偉，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M]北京：高等教育出版社，1999.

[2]王新剛.思想政治教育物質(zhì)環(huán)境研究[D]重慶：西南師范大學(xué)，2011.

[3]羅洪鐵.思想政治教育的自然環(huán)境研究的再思考[J].思想教育研究，2010，（8），28-32.