李鵬飛

摘要：團體心理輔導在班級中的開展，可以激發(fā)班級成員的責任感、歸屬感和安全感，使班級同學保持積極進取的心態(tài)，激發(fā)學習動機和成長動力，增強班級凝聚力，營造良好班級心理氛圍。而班集體建設(shè)又是高校輔導員工作的重點和難點，本文重點探討了如何將班級團體心理輔導具體運用到輔導員工作中，并對輔導員開展班級團體心理輔導提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班級；團體心理輔導；輔導員

中圖分類號：g448文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0205-01

班級是學校教育管理的基本單位，是學生成長成才的有效載體，創(chuàng)建一個積極健康、文明和諧的班級環(huán)境是高校輔導員工作的重點和難點。而團體心理輔導作為一種有效的咨詢理論和方法，它“利用集體的形式，模擬社會生活情境，使個體在團體交往中認識自我，發(fā)展自我”。因此，利用班級這一特殊集體形式，開展班級團體心理輔導，改善大學班級中存在的凝聚力較弱、同學交往不深入等問題，為學生營造真誠、尊重和溫暖的氛圍，拉近班級成員距離，培養(yǎng)班級認同感和歸屬感，形成健康融洽的班級心理氣氛，有效加強班集體建設(shè)，已受到越來越多高校輔導員的青睞。

一、將班級團體心理輔導與主題班會相結(jié)合

主題班會是高校思想政治教育工作的重要組成部分，也是輔導員日常工作的重要組織形式，但傳統(tǒng)的“開班會”、“講道理”的教育方式很容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，難以達到預期目的。采用團體心理輔導方式，將主題思政教育內(nèi)容融入團體心理活動中，可以讓學生在平等安全、寬松愉悅的團體氛圍中進行參與、思考，讓學生在潛移默化中，在思考體會中獲得啟發(fā)，從而形成正確的人生觀、價值觀，班集體也能夠在團體心理輔導中逐漸形成向心力、凝聚力。

班級團體心理輔導與主題班會相結(jié)合，是大學生思想政治教育的創(chuàng)新開展。如輔導員可以開展“學會傾聽和贊美”、“尋找身邊的榜樣”、“擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛”等輔導來配合學生行為規(guī)范教育；開展“禮儀與心理”、“文明點滴見素質(zhì)”的輔導來配合文明禮儀教育；開展“消費心理知多少”、“競爭與合作”、“網(wǎng)絡行為認知”等輔導來針對性的解決大學生中遭遇的現(xiàn)實問題和社會熱點問題。通過團體學習交流、思想碰撞，在互動真實的人際關(guān)系下，達到對學生進行思想政治教育的目的。

二、將班級團體心理輔導與學生發(fā)展需要相結(jié)合

為確保大學生思想政治教育的有效性，活動的開展就一定要貼近學生實際，遵循學生心理發(fā)展特點和規(guī)律。因此，在學生發(fā)展的不同階段，輔導員可以設(shè)計相應的主題進行輔導。例如，大一學生的典型問題為新生適應、人際交往；大二學生的典型問題為學習壓力、時間管理；大三學生的典型問題為情感困惑、情緒管理；大四學生的典型問題為職業(yè)規(guī)劃、壓力調(diào)適等。與此對應的團體心理輔導主題分別涉及“自我認識”、“人際交往”、“戀愛成長”等方面，內(nèi)容以互動游戲和主題討論為主。

與傳統(tǒng)教育形式相比，班級團體心理輔導的參與性和趣味性更強，學生可以直接在團隊合作中增進友誼，實現(xiàn)思想和情感的互動。而且這些遵循學生心理發(fā)展特點設(shè)計的輔導共性較強，節(jié)省了輔導員與學生談心交流的時間，提高了工作效率，學生可以直接將團體中的情景延伸到現(xiàn)實生活中，后續(xù)效果也較好。

三、將班級團體心理輔導與班級特殊事件相結(jié)合

班級特殊事件指的是在班級教育過程中發(fā)生的事先難以預料、出現(xiàn)頻率不高但必須迅速反應、加以處理的突發(fā)事件。對班級特殊事件的正確處理是輔導員教育工作藝術(shù)的一種體現(xiàn)，在處理突發(fā)事件的過程中，應有的放矢地適時地對全班學生加強教育，因勢利導，抓住契機，提高全體學生的思想認識，達到防患于未然的目的。

比如學生出現(xiàn)無故曠課情況時，輔導員僅僅強調(diào)紀律、出勤率往往很難達到效果，但基于包容、安全、接納氛圍下的團體心理輔導，讓學生敢于說出自己的心理話，表達自己的曠課原因、對課程的意見和建議，輔導員就可以有針對性的進行情緒疏導和問題引導。團體心理輔導的安全、平等、積極的氛圍能夠有效應對類似班級特殊事件，使班級不良風氣得以糾正，讓班級更加健康、有序地發(fā)展。

四、輔導員開展班級團體心理輔導的建議

一要找準定位，目標明確。大部分高校學生都是心理健康的，需要干預和治療的人群只占極少比例，因此開展班級團體心理輔導的重點應著眼于發(fā)揮教育功能和發(fā)展功能，通過團體訓練，幫助學生擴充知識、提升能力，引導學生解決困惑，實現(xiàn)人格發(fā)展和健康成長。此外，活動目標是導向，團體心理輔導活動的主題與形式都是圍繞目標確定的，設(shè)計一套班級團體心理輔導方案前，一定要目標明確。

二要切合實際，構(gòu)思嚴密。開展團體心理輔導的根本目的是促進學生發(fā)展，因此一切活動都應該以學生的實際需要為出發(fā)點，在設(shè)置活動主題時，盡可能覆蓋學生常見的發(fā)展性問題，如自我認識、人際交往、生涯發(fā)展、親密關(guān)系等。由于學生課業(yè)繁忙，很難保證長程團體活動的出席率，因此可以設(shè)計中短程團體活動。還可以發(fā)揮學生的主動性，開展朋輩團體心理輔導活動，讓學生自己擔任團體領(lǐng)導者，自己設(shè)計活動方案，達到助人自助的效果。此外，班級團體心理輔導活動的設(shè)計要構(gòu)思嚴密，要遵循人際關(guān)系的發(fā)展規(guī)律，注重前后的連貫性，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。

三要注重學習，提升技巧。班級團體心理輔導活動雖然形式活潑，是非教導式和非灌輸式的教育，但它是在專業(yè)的團體心理輔導技術(shù)上發(fā)展而來的。因此，輔導員要接受過專業(yè)的團體心理輔導方面的培訓，在具體活動過程中，要能根據(jù)活動目標和活動內(nèi)容，靈活運用各種專業(yè)的團體心理輔導方法，如角色扮演法、情境體驗法、討論分析法、心理自述法等。還要特別注意掌握心理學原則，注重感受，注重引導，注重鼓勵，讓學生在團體“心理場”中互相分享、回饋，促進自我認知，改善人際關(guān)系，實現(xiàn)人格的健康發(fā)展。

（作者單位：濟源職業(yè)技術(shù)學院）

參考文獻：

[1]何瑾.團體心理輔導在高校學生工作中的應用——以北京大學為例[J].北京教育，2011（06）：48.

[2]高慧敏.班級人際關(guān)系單次團體心理輔導方案設(shè)計[J].包頭職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（03）