賈憲章

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的醞釀和忙碌，許多校園又將出現(xiàn)一些新面孔的主題展室，它們以靚麗的姿態(tài)裝扮著學(xué)生的校園生活。時(shí)下，不同主題的展室已經(jīng)成為校園文化建設(shè)中最活躍的元素，除了常見(jiàn)的校史展室、德育展室、校友作品展室之外，科技、勞動(dòng)、法制等各種主題展室也紛紛在許多校園里落地生根，悄然提升了校園環(huán)境的“標(biāo)準(zhǔn)化水平”。

主題展室只有充分融入校園實(shí)踐、融入師生生活才能實(shí)現(xiàn)自身的育人價(jià)值。可是，許多學(xué)校“重建不重用”、“愛(ài)室不愛(ài)展”，任由這些煞費(fèi)許多心力、精力、財(cái)力的設(shè)施游離于育人實(shí)踐之外，悄然淪落成校園里的“孤獨(dú)看客”。要么“遠(yuǎn)離”師生，標(biāo)識(shí)牌雖赫然掛在室門(mén)上，可一把大鎖把人拒之門(mén)外，雖然也安排了管理員，但服務(wù)僅限于檢查組或者參觀(guān)團(tuán)的“一站而已”；“遠(yuǎn)離”實(shí)踐，主題展室建成后，只能在一些媒體上看到“率先建成”或者“填補(bǔ)空白”的相關(guān)報(bào)道，難見(jiàn)展室融入一線(xiàn)育人活動(dòng)的內(nèi)容，“主題展室”變成了“宣傳由頭”；“脫離”一線(xiàn)節(jié)奏，校園里沒(méi)有什么特別的活動(dòng)，這些“展室”常常會(huì)大半學(xué)期里緊閉門(mén)戶(hù)，灰塵累積，蛛網(wǎng)蔓延，白白“占用”了從來(lái)就不寬綽的校舍。

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，只有走進(jìn)校園活動(dòng)，融入師生生活，多拓展銜接渠道、多搭建體驗(yàn)平臺(tái)、多創(chuàng)新親近模式，才會(huì)發(fā)揮出其應(yīng)有的教育職能，真正展露出自身的校園風(fēng)采。

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，而應(yīng)化身“主題資訊網(wǎng)”，全程優(yōu)化每一個(gè)校園活動(dòng)進(jìn)程。巧用“對(duì)比頁(yè)面”，各類(lèi)主題展室在內(nèi)容選擇、過(guò)程構(gòu)思、形式設(shè)計(jì)、時(shí)空協(xié)調(diào)等諸方面對(duì)學(xué)校正在或者即將開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)可以給予經(jīng)驗(yàn)上的啟示，避免在創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制、實(shí)踐模式、管理方式上走彎路、走錯(cuò)路。要常用“借鑒引擎”，積極發(fā)掘不同展室的活動(dòng)資源，富有內(nèi)涵的圖片可以成為評(píng)展、競(jìng)賽等活動(dòng)的渲染素材；極富創(chuàng)新寓意的展品，可以作為活動(dòng)策劃、作品創(chuàng)新等實(shí)踐的樣本；蘊(yùn)含人文色彩的奇聞異事、感人事跡，可以作為不同主題活動(dòng)的推介內(nèi)容。活用“更新頁(yè)面”，校園里各類(lèi)主題活動(dòng)也應(yīng)成為各種展室的生成資源和個(gè)性?xún)?nèi)容，讓各類(lèi)展室和豐富多彩的校園活動(dòng)真正攜起手來(lái)，互相融合在一起。

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，而應(yīng)變作“主題背景臺(tái)”，充分烘托校園每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)。應(yīng)該成為不同學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的“自選舞臺(tái)”，充分利用得天獨(dú)厚的資訊優(yōu)勢(shì)，不僅活動(dòng)氛圍比較容易營(yíng)造，而且實(shí)踐主題也極易渲染和突出，特別是展室內(nèi)的許多展品都可以極其自然地成為實(shí)踐的參照或內(nèi)容，使活動(dòng)得到意想不到的豐富和拓展。成為不同題材師生作品的“展評(píng)櫥窗”，即時(shí)展出師生們不同題材的活動(dòng)作品或活動(dòng)縮影，讓參與的快樂(lè)、成功的感覺(jué)充盈著活動(dòng)整個(gè)校園，特別是不斷創(chuàng)新推介形式，充分發(fā)揮不同主題展室的自身優(yōu)勢(shì)，不僅可以有效縮短實(shí)踐活動(dòng)組織的周期，也可以極大的降低活動(dòng)成本。

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，而應(yīng)成為“主題記錄儀”，精細(xì)刻畫(huà)每一個(gè)校園活動(dòng)足跡。亮相于不同主題的育人活動(dòng)，自然會(huì)引導(dǎo)、促進(jìn)各種展室內(nèi)容的更新、補(bǔ)充和調(diào)整，自然會(huì)清晰再現(xiàn)不同時(shí)期師生的成長(zhǎng)軌跡和進(jìn)取風(fēng)貌，各種主題展室在強(qiáng)化每一位師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和親近感的同時(shí)，自然也把自己和學(xué)校、師生緊密地聯(lián)系在一起。不同主題展室內(nèi)容和師生生活同步更新、即時(shí)豐富，讓師生成長(zhǎng)足跡的呈現(xiàn)更具實(shí)效，特別是那些用辛勤的汗水成就的作品、歷經(jīng)拼搏才獲得的榮譽(yù)、歷久難忘的幸福場(chǎng)景等，可以在每一位師生內(nèi)心留下永恒的印象。依托各類(lèi)展室定期舉辦的展評(píng)、競(jìng)賽、研討等活動(dòng)，不僅可以展現(xiàn)不同側(cè)面的校園素質(zhì)，也可以充分展現(xiàn)師生們的個(gè)性和特長(zhǎng)。

主題展室不應(yīng)游離于校園實(shí)踐之外，身為校園里“奢侈”和“養(yǎng)眼”的設(shè)施，凝聚著校園的智慧和財(cái)力，也傾注著師生的情感和愿望，只有徹底走進(jìn)各種育人活動(dòng)，和實(shí)踐共“歡笑”，和師生同“成長(zhǎng)”，才會(huì)“展示”出展室的魅力主題、“展示”出展室的威力主體。