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      讓數(shù)學(xué)貼近生活之我見

      2016-05-30 22:23:39向忠鈺
      大東方 2016年2期
      關(guān)鍵詞:走進(jìn)生活課堂

      摘 要:數(shù)學(xué)源自于生活,且服務(wù)于生活,而高于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為核心,要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生調(diào)用、攝取已有的生活原型,激活、提升自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地積極性、主動(dòng)性。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以現(xiàn)實(shí)生活為依托,讓富有生活氣息的知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,同時(shí)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在數(shù)學(xué)與生活之間架起溝通的橋梁。

      關(guān)鍵詞:貼近;生活;走進(jìn);課堂

      在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題”。這說明了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活的過程。要讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)數(shù)學(xué)的來源、數(shù)學(xué)的探索與實(shí)踐、數(shù)學(xué)應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)。使學(xué)生通過行為實(shí)踐、認(rèn)知和情感的參與,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。通過把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)踐,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力從兩方面進(jìn)行嘗試,引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活。

      一、貼近生活,創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境

      教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦。因此,我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境,讓學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      數(shù)學(xué)從來就離不開生活,而生活中處處都有數(shù)學(xué)。在我們的教學(xué)中,以教材為藍(lán)本,注重密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,誘導(dǎo)學(xué)生積極思維、開拓思維,使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。比如我在教學(xué)《分雞蛋》一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境:先要求每個(gè)學(xué)生拿出10個(gè)圓圈放在盤子里,每盤放的個(gè)數(shù)一樣多,有幾種放法,可以放幾盤?當(dāng)學(xué)生操作完之后,從中選擇六種:①每盤放1個(gè),10÷1=10(盤);②每盤放10個(gè),10÷10=1(盤);③每盤放2個(gè),10÷2=5(盤);④每盤放3個(gè),10÷3=3(盤)多1個(gè);⑤每盤放5個(gè),10÷5=2(盤);⑥每盤放4個(gè),10÷4=2(盤)多2個(gè)。接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個(gè)除法式子,并提問:可分成幾種情況;學(xué)生于是很快的觀察到:一類正好分完,另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點(diǎn)睛地指出,正好分完的除法和除法算式,這是我們以前學(xué)過的;分了以后還剩余的算式,我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”,這樣創(chuàng)設(shè)生活情景,可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生身臨其境,輕松的接受新知識(shí)。

      新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題,探索數(shù)學(xué)規(guī)律,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在,生活處處有數(shù)學(xué)。

      二、用于生活,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

      新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。所以,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)踐的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)。

      數(shù)學(xué)只有回到生活實(shí)踐中,才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力,學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)用多邊形拼設(shè)地板這一課時(shí),我問:“見過蜜蜂的蜂窩嗎?同學(xué)們吃過蜂王漿嗎?見過人民廣場(chǎng)嗎?可愛的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩,建筑師們也用瓷磚鋪設(shè)建造了很多雄偉壯觀的廣場(chǎng),你想知道這其中的奧妙嗎?你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒有空隙嗎”,“你看到過的鋪設(shè)地板的瓷磚是什么形狀的?”問題一提出,馬上就引起學(xué)生的興趣,緊接著多媒體上演示奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩和一些用瓷磚鋪設(shè)的著名廣場(chǎng)及建筑物,借此研究用多邊形拼設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理。使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)本節(jié)課有了深刻的印象,又使學(xué)生能理解應(yīng)用到實(shí)際生活中,真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué)。又如我們?cè)诮虒W(xué)統(tǒng)計(jì)初步的“成功與失敗”、“機(jī)會(huì)的均等與不均等”教學(xué)中,充分利用教材中的游戲,讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”、“猜黑白球”和“搶30”游戲,學(xué)生積極性非常的高,主動(dòng)參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí);通過計(jì)算彩票的中獎(jiǎng)率,學(xué)會(huì)用概率解決生活中抽獎(jiǎng)問題,學(xué)會(huì)正確對(duì)待各種生活的促銷活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)讓我們體會(huì)到:生活即教育,要是學(xué)生的生活才是學(xué)生的教育,數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方,更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。

      總之,讓生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和個(gè)性發(fā)展的需要,讓所有的小學(xué)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂中接觸生活、感悟生活,學(xué)習(xí)生活中必需的數(shù)學(xué),才能更好地實(shí)踐新課改精神,推進(jìn)新課程改革,促進(jìn)國家的素質(zhì)教育發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部.北京師范大學(xué),2011年版

      [2]百度文庫.《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2015》

      作者簡(jiǎn)介:

      向忠鈺,女,漢族,1977年10月出生于四川省越西縣,在越西縣新民鎮(zhèn)古城小學(xué)任教,小學(xué)語文一級(jí)教師。

      (作者單位:四川省越西縣新民鎮(zhèn)古城小學(xué))

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