淺談CAD制圖在各領(lǐng)域的發(fā)展

魏曉利

摘要：作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，Auto CAD制圖從最初的工業(yè)領(lǐng)域逐步蔓延到工程制圖、教學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電子電路工業(yè)、服裝加工、土方工程等各個(gè)領(lǐng)域。它的出現(xiàn)與應(yīng)用，使得工人在工作效率的提高方面產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。憑借良好的用戶界面以及廣泛的適應(yīng)性，CAD取得了多種操作平臺(tái)的支持。CAD以其強(qiáng)大的圖形編輯功能和完善的圖形繪制功能，使得其擁有了廣大的用戶群。本文主要闡述了CAD制圖在各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，CAD制圖在各領(lǐng)域發(fā)展中存在的問(wèn)題以及與之對(duì)應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：CAD制圖；機(jī)械制圖；園林規(guī)劃；圖形處理

一、CAD制圖在各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀

1CAD制圖在各領(lǐng)域的發(fā)展水平參差不齊。比如在工業(yè)方面發(fā)展的比較快，創(chuàng)新力度大，發(fā)展水平高。其應(yīng)用之廣，使得工業(yè)發(fā)展速度有了質(zhì)的飛躍。相比而言，在園林設(shè)計(jì)方面，CAD制圖的曲線能力較差，對(duì)于植物種植的藝術(shù)表達(dá)，出現(xiàn)了很大的瓶頸。2CAD制圖廣泛應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的各個(gè)方面。以教學(xué)為例。通過(guò)對(duì)CAD制圖的教學(xué)，機(jī)械設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生可以更加直觀的理解、掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源、設(shè)計(jì)目標(biāo)，教學(xué)課堂也變得更加生動(dòng)靈活。3CAD制圖極大地提高了工人的工作效率，保證了工作生產(chǎn)的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)圖紙由之前的手工繪制轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械繪制，使得圖紙更加的直觀，便于設(shè)計(jì)者的交流與改進(jìn)。CAD制圖通過(guò)對(duì)交互式圖形學(xué)的運(yùn)用，在圖紙的繪制方面保證了它的廣泛性、直觀性以及靈活性。4CAD制圖的廣泛應(yīng)用及時(shí)有效的保證了繪制設(shè)計(jì)方面工作的有效進(jìn)行，使圖紙的展現(xiàn)更加的直觀精準(zhǔn)，計(jì)算能力的提高也一定程度上解放了部分人工計(jì)算量，省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)使得CAD在較短的時(shí)間內(nèi)廣泛延伸到橋梁設(shè)計(jì)、給排水設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域。5高精尖行業(yè)對(duì)于CAD制圖的應(yīng)用，很大程度上使行業(yè)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)更加高端的發(fā)展層面，客觀上推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步。

二、CAD制圖在各領(lǐng)域發(fā)展中存在的問(wèn)題

第一，關(guān)于手工圖紙的處理。對(duì)于保留了多種手畫(huà)工程圖樣的手工制圖，CAD制圖顯然不能完成其之間的轉(zhuǎn)化。這主要是由于二者的圖形模式不同引起的。Auto CAD處理的圖形是矢量圖，而通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)手繪工程樣圖的掃描，我們得到的一般是點(diǎn)陣圖。這就使得二者之間的轉(zhuǎn)化存在一定的困難。

第二，CAD制圖多為直線制圖，其曲線能力較差。例如園林規(guī)劃中，植物種植一般多為不定項(xiàng)設(shè)計(jì)，園林藝術(shù)通常通過(guò)曲線表達(dá)設(shè)計(jì)靈感的唯一性，這對(duì)CAD制圖的運(yùn)用造成了一定的困境。園林作為一門復(fù)雜性的藝術(shù)形式，它的多樣靈活致使CAD制圖的運(yùn)用發(fā)展較為緩慢。

第三，機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。對(duì)于理工科院校，特別是與設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)而言，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是極其重要的組成部分。在運(yùn)用CAD制圖教學(xué)的過(guò)程中，教師一般對(duì)CAD制圖的靈活運(yùn)用較多，CAD制圖教學(xué)也為枯燥的課堂增加了幾分活躍度。但是，相對(duì)于學(xué)生而言，特別是課上，手工制圖仍占主導(dǎo)。這與教學(xué)條件、CAD制圖中計(jì)算機(jī)的使用是息息相關(guān)的。CAD制圖對(duì)于計(jì)算機(jī)的要求從一方面限制了學(xué)生課上的使用，學(xué)生在課堂聽(tīng)講的過(guò)程中仍以課本為主，或利用多媒體教學(xué)觀摩老師操作，可理解性高，但實(shí)際動(dòng)手能力的仍停留在較低的水平。

三、CAD制圖在各領(lǐng)域發(fā)展的改善措施

第一，利用轉(zhuǎn)化工具，將點(diǎn)陣圖轉(zhuǎn)化為矢量圖。但是轉(zhuǎn)化后的矢量圖，其轉(zhuǎn)化效率和圖形效果都不能使人滿意。這仍需要CAD制圖軟件的不斷改進(jìn)。倘若直接利用計(jì)算機(jī)掃描圖紙，在Auto CAD中打開(kāi)的文件，為只讀模式，不能進(jìn)行相應(yīng)的修改。靈活運(yùn)用自動(dòng)捕捉功能，及時(shí)設(shè)置定時(shí)保存文檔，可以更加便捷的進(jìn)行CAD制圖。此外，建立常用的圖塊庫(kù)也是非常必要的。在實(shí)際的CAD繪圖過(guò)程中，手繪工程樣圖的轉(zhuǎn)化相當(dāng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這時(shí)建立常用的圖塊庫(kù)可幫助我們省去不少時(shí)間，極大的提高了工程繪圖效率，也在一定程度上節(jié)省可電腦空間磁盤的占用量，保證了系統(tǒng)資源的最佳可利用化。

第二，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中對(duì)于曲線的運(yùn)用。最為簡(jiǎn)便的方式是利用CAD制圖中的欄格控制，通過(guò)PLINE命令畫(huà)出折線，再通過(guò)PEDIT命令轉(zhuǎn)化為曲線。需要注意的是，在畫(huà)折線之前，一定要先根據(jù)需要設(shè)置好欄格間距的大小。另一種方式是利用掃描儀，將手繪圖紙生成BXI文件，再將BXI文件轉(zhuǎn)化為DWG文件，然后就可利用CAD制圖工具打開(kāi)查看了。還有一種方式，是通過(guò)對(duì)SKETCH命令的應(yīng)用，繪制一根完整的多義線。這種方法要求我們提前將繪圖增量設(shè)置為1。這樣不僅可以減少工作圖紙的修改量，還可以很大程度的提高園林圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的工作效率，為園林規(guī)劃工作的開(kāi)展創(chuàng)造來(lái)了更為有力的發(fā)展條件，為園林藝術(shù)的塑造提供了更加可靠的技術(shù)支持。

第三，教師可在教學(xué)備課過(guò)程中為學(xué)生制作符合教學(xué)要求的CAD圖集，方便學(xué)生練習(xí)觀看。在課余時(shí)間，學(xué)生可根據(jù)教師編制的CAD圖集，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，培養(yǎng)快速識(shí)圖能力。教師也可根據(jù)課堂內(nèi)容，編制與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的CAD圖集，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，自由設(shè)置CAD制圖的難易程度，以便學(xué)生更加靈活的讀圖、識(shí)圖、繪圖，這也客觀上鍛煉了學(xué)生的空間想象能力以及創(chuàng)造性思維的拓展。這樣，教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也更加的高漲。CAD制圖在工程制圖教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用也逐步發(fā)展到了一個(gè)較高的層次。

簡(jiǎn)而言之，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使得CAD制圖的普及程度有了極大地提高，對(duì)于CAD制圖的靈活運(yùn)用也逐漸成為每一位設(shè)計(jì)工人必備的職業(yè)素養(yǎng)。制圖人員通過(guò)對(duì)CAD的靈活運(yùn)用，對(duì)技巧的鉆研突破，為繪圖效率的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。相信，在多種硬件設(shè)備和操作平臺(tái)的支持下，CAD制圖在我們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都將取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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