爭搶“黃金座位”是家長自私、短視的行為

吳左瓊

“黃金座位”存在與否？從視覺的角度來說，教室中間、靠前的位置最適合眼睛的調(diào)節(jié)距離，睫狀肌最放松且滿足視覺清晰的要求，而最旁邊或者靠后的座位，因為黑板反光或者有些學生視力較弱，的確可能存在視覺上的“死角”。所以，一定程度上來說，不同的座位，的確存在細微差異。但從現(xiàn)實角度來說，對于“黃金座位”的糾結(jié)，實則來自于較勁的家長。因為，在家長眼里，籠罩于“黃金座位”光環(huán)下的孩子，能夠處于老師關(guān)注的視野，會得到老師的關(guān)注和照顧。對于人數(shù)多的班級來說，家長對那些屬于“稀缺資源”的所謂“黃金座位”的爭奪給老師和本身“與世無爭”的孩子們造成壓力。然而，我們不能只見爭搶到“黃金座位”的家長笑，不見坐不到“黃金座位”的真正個子不高、視力不好的學生的“惆悵”。

更何況，一些家長“努力”為孩子爭取座位，等于讓孩子從小學會接受不公、學會投機取巧、學會獨享而不是分享。成人世界的世俗與自私自利的行為，不應強加到天真的孩子身上。其實，座位對于孩子們不是那么重要。相反，同學之間的互相幫助、互相信任更有利于他們的成長。簡言之，“黃金座位”的較量，更多的是家長間一廂情愿的競爭。

父母是孩子的一面鏡子，孩子未來的行為、認知則是對家長的處事哲學的衍生，所以，家長過于關(guān)注和糾結(jié)“座位”，弊遠遠大于利。而削弱這種關(guān)注，除了家長需要更加理性，分座也需要更多的智慧和科學公平的方式，比如一些學校已經(jīng)實踐的將學生分組，定期小組輪換，同時定期組內(nèi)輪換等等，從而杜絕某些學生的“特權(quán)”，謹守公平和兼顧的原則。

總之，家長對孩子們的校園生活關(guān)注點不妨多放在孩子的身心健康和人際關(guān)系的融洽上，而不是爭搶“黃金座位”這種自私自利、目光短淺的行為上。