醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的探索與思考

劉玉霞

摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展迅速、科技日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的新要求。醫(yī)學(xué)院校由于學(xué)制及教學(xué)內(nèi)容的特殊性，對(duì)醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育也應(yīng)做出改革。該文在簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)內(nèi)涵及其教育重要性的基礎(chǔ)上重點(diǎn)論述了高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的對(duì)策和措施，以期為醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育 圖書館

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）07（a）-0163-02

近年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的提出，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)進(jìn)入到新的發(fā)展階段。信息素養(yǎng)是每個(gè)社會(huì)人應(yīng)該具備的素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)是伴隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種素質(zhì)。大學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)就必須具有良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，較強(qiáng)的信息分辨和處理能力。對(duì)醫(yī)學(xué)生而言，良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)對(duì)未來(lái)醫(yī)療事業(yè)影響深遠(yuǎn)。

1 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)內(nèi)涵

“信息素質(zhì)”的概念最早由美國(guó)Paul Zurkowski教授提出，他認(rèn)為信息素質(zhì)是利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得以解決的技術(shù)及技能[1]。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)主要包括網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息能力及網(wǎng)絡(luò)信息道德。

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，即信息主體的敏感度。課堂授課的知識(shí)是有限的，而醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新速度又在不斷加快，醫(yī)學(xué)生想要掌握更多的專業(yè)知識(shí)就需要在有限時(shí)間內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)盡可能多地汲取最新知識(shí)和技能，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)信息敏感性，不斷積累書本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，為以后的醫(yī)療工作提供豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，打下堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)技能基礎(chǔ)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)信息能力

網(wǎng)絡(luò)信息能力是高校網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的核心。醫(yī)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息能力主要體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、綜合加工以及應(yīng)用實(shí)踐等方面。大數(shù)據(jù)時(shí)代一個(gè)重要體現(xiàn)是信息的大爆炸，網(wǎng)絡(luò)世界各種信息魚龍混雜，不實(shí)虛假信息混跡在網(wǎng)絡(luò)信息中，而醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)關(guān)乎生命的行業(yè)，容不得半點(diǎn)虛假，醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身的網(wǎng)絡(luò)信息能力直接決定其能否獲取真實(shí)有效信息。

1.3 網(wǎng)絡(luò)信息道德

網(wǎng)絡(luò)信息道德是時(shí)代的產(chǎn)物，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一種判斷網(wǎng)絡(luò)行為是非善惡的規(guī)范。大學(xué)時(shí)代的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀趨于完善，網(wǎng)絡(luò)信息道德決定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范性，指導(dǎo)學(xué)生形成辨別是非的能力。

2 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的重要性

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育是保障網(wǎng)絡(luò)社會(huì)健康發(fā)展的需要

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)在本質(zhì)上是一種虛擬社會(huì)，在這個(gè)虛擬社會(huì)中大學(xué)生是參與主體，他們網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的高低影響著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)健康發(fā)展的程度。因此，迫切需要高校把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育納入到高等教育改革的宏觀規(guī)劃中，為凈化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)培養(yǎng)大批合格人才。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育是完善大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)作為新時(shí)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，影響著大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力以及社會(huì)實(shí)踐能力。大學(xué)生只有不斷提高網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，才能學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲得新技能，開闊新視野。

2.3 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育是提高未來(lái)醫(yī)生社會(huì)價(jià)值的需要

醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)的醫(yī)生，其整體素質(zhì)直接影響著未來(lái)醫(yī)療水平的走向。近年來(lái)，醫(yī)患關(guān)系成為全球的難題，醫(yī)患關(guān)系由醫(yī)生單純治療疾病的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向以患者為中心的新醫(yī)療模式的，對(duì)醫(yī)生的社會(huì)價(jià)值有了新的要求[2]，要求醫(yī)生不僅要有治療疾病的專業(yè)素質(zhì)，還要有不斷解決新問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生要充分了解未來(lái)醫(yī)生的社會(huì)價(jià)值，把成為綜合性復(fù)合型人才作為自己奮斗的目標(biāo)。

3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的對(duì)策與建議

3.1 構(gòu)建多層次網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教學(xué)體系

醫(yī)學(xué)高等院校一般執(zhí)行五年制教育，學(xué)生們?cè)诿總€(gè)階段的信息需求不同，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的信息素養(yǎng)需求設(shè)置多層次的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教學(xué)體系。大一、大二是醫(yī)學(xué)生從一個(gè)高考新生逐漸過(guò)渡到適應(yīng)高校生活大學(xué)生的過(guò)程，針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生，高校的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)為主，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、圖書館新生入館講座以及法律基礎(chǔ)等課程讓學(xué)生們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的重要性，培養(yǎng)他們的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。大三的醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系趨于完善，信息處理能力不斷提高，這個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教學(xué)要把提高學(xué)生的信息能力列為重點(diǎn)。高校通過(guò)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課、數(shù)據(jù)庫(kù)講座等途徑培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生檢索文獻(xiàn)及應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，為以后的論文寫作、科研項(xiàng)目開展提供充分技術(shù)支持。大四、大五的醫(yī)學(xué)生主要以見習(xí)和實(shí)習(xí)為主，這時(shí)期學(xué)生開始接觸病人，熟悉整個(gè)醫(yī)療過(guò)程和環(huán)境，這時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育要側(cè)重信息道德的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3.2 利用圖書館開展網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育是一種專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的高等教育，圖書館作為高校的信息服務(wù)中心，擁有豐富的館藏，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施以及高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，是開展網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的前沿陣地。高校圖書館在進(jìn)行信息服務(wù)的同時(shí)，還承擔(dān)著文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)、學(xué)科館員的培訓(xùn)、舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)利用及課題查新的相關(guān)講座等服務(wù)內(nèi)容，為高校的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育提供多渠道信息服務(wù)。

高校想要提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育，僅靠圖書館的力量是不夠的，必須施行多學(xué)科協(xié)同合作。圖書館可以和馬克思主義學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院等各級(jí)學(xué)院展開協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程的嵌入式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育不僅體現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索課中，其他學(xué)科如思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)以及臨床專業(yè)課中都可以嵌入網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的教學(xué)，讓大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

3.3 借助全媒體工具開展網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

全媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育擺脫了單純課堂教學(xué)的束縛，依靠互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等多種媒介開展自主學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。目前高校興起的MOOC、微信等非正式學(xué)習(xí)平臺(tái)成為網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的新模式。

在MOOC背景下，網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容應(yīng)有所調(diào)整，教學(xué)方式也應(yīng)有所創(chuàng)新，體現(xiàn)出協(xié)同合作、混合式教育、趣味化的特征[3]。高校要鼓勵(lì)教師積極參與到MOOC的課程制作中，成立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，各學(xué)科協(xié)同合作，共同制作網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的MOOC教程。

目前，全國(guó)的手機(jī)用戶已經(jīng)超過(guò)PC用戶。高校圖書館可以借助手機(jī)的微信平臺(tái)推出公眾號(hào)，對(duì)微信平臺(tái)進(jìn)行深加工，開發(fā)個(gè)性化服務(wù)。文獻(xiàn)檢索的專業(yè)教師可以借助該平臺(tái)開展深度信息咨詢活動(dòng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)之外能不斷提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)新高度，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得知識(shí)的第二課堂。醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)醫(yī)療事業(yè)的中流砥柱，要注重在校學(xué)習(xí)和未來(lái)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，借助華醫(yī)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)樹立終身教育理念，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

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