葉莉萍 李寧

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門主要學(xué)科，擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要任務(wù)。我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲曾說：“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么？就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣！”好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，自覺去達(dá)到學(xué)習(xí)目的，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們形成一種學(xué)習(xí)思想觀念，形成一種自覺的學(xué)習(xí)行為。我們可根據(jù)孩子的可塑性與模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)重要的職責(zé)，有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、看書、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，數(shù)學(xué)也需要精讀、巧讀。對(duì)于低年級(jí)，教給學(xué)生需要掌握的是看數(shù)學(xué)課本的初步方法，即?？磿獜纳系较?，從左到右看，跟著教師有順序的看課本上的插圖，要數(shù)清圖中各種物體的個(gè)數(shù)，用簡單的語言進(jìn)行表述圖解。教師要注意采用“先講解后讀書”的方法，培養(yǎng)學(xué)生看書的習(xí)慣；對(duì)于中高年級(jí)，教師要幫助學(xué)生需要形成的是建立起讀書的技巧，。在普通讀的基礎(chǔ)上，注意對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、，難理解的地方要注意的勾畫，認(rèn)真推敲課本上的黑體字和方框中的內(nèi)容，了解怎樣掌握公式的推導(dǎo)過程，線段圖與應(yīng)用題的關(guān)系，如何看懂各種圖表等。

二、思考習(xí)慣的培養(yǎng)

思考指進(jìn)行分析﹑綜合﹑推理﹑判斷等思維活動(dòng)，是一切學(xué)習(xí)的基本。數(shù)學(xué)是一門思辯性很強(qiáng)的學(xué)科， 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過思維學(xué)習(xí)來進(jìn)行的，好的思考習(xí)慣要求人會(huì)獨(dú)立思考、有序思考、多角度思考和借助操作深層次思考。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

所謂獨(dú)立思考是指在不受外部的影響暗示下， 個(gè)人經(jīng)過自身努力所獲得的思維結(jié)果。在我們的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生說什么，別的學(xué)生跟著說什么，人云亦云的現(xiàn)象。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣：，多給學(xué)生發(fā)表個(gè)人思想的機(jī)會(huì)；多設(shè)計(jì)實(shí)際有效的生生互動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)；多給予學(xué)生足夠思考問題的時(shí)間；多鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的想法，多安排一些發(fā)散性練習(xí)……

案例1：

○1 變：：“你聽懂了嗎？”

“你能說說學(xué)會(huì)什么知識(shí)？”

“你是怎么理解這一知識(shí)的？”

“你會(huì)提醒同學(xué)，學(xué)這一知識(shí)時(shí)要注意什么嗎？”

○2 變：“全對(duì)的舉手”

為：“有不同答案舉手，說說不同在哪？”

回答以上問題，必然要求脫離以往的那種“跟班式”的回答，從而生長出自身的思維必須通過思考理解才能作出回答。。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

會(huì)去思考，這只是我們要培養(yǎng)學(xué)生的第一步，接著就是要關(guān)注怎樣去思考。養(yǎng)成思考的有序性，就可以避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。而形成這種樣的習(xí)慣，一是在各種教學(xué)形式中的滲透；二是引導(dǎo)；三是、示范有序思考的例子。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考。

轉(zhuǎn)化的思想是數(shù)學(xué)中最重要的思維品質(zhì)之一，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中也能體會(huì)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”，而這一思想其實(shí)就是換個(gè)角度思考。

4.讓學(xué)生借助操作深層次思考。

小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不充分，抽象能力不強(qiáng)，而數(shù)學(xué)思維要求學(xué)生學(xué)習(xí)者具有思維的間接性，即借助于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)沒有直接感知過的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)

表達(dá)是將思維所得的成果用語言反映出來的一種行為，是觀察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運(yùn)，是各種學(xué)習(xí)能力、智力的高級(jí)反映。

1.善于表達(dá)。

表達(dá)同時(shí)也是對(duì)一種對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解、鞏固拓展延伸的練習(xí)，具體表現(xiàn)在兩方面：一方面在學(xué)習(xí)過程中，教師要營造一個(gè)民主寬松的課堂氛圍，多給學(xué)生相互討論、交流、辯論的機(jī)會(huì)， 達(dá)到在深入了解問題本質(zhì)的基礎(chǔ)上能說會(huì)辯， 養(yǎng)成暢所欲言善于表達(dá)的習(xí)慣；。另一方面給以多元化的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生有疑問、自己還不是很清晰的理解模糊，或是已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，均能大膽的無保留地表達(dá)出來 ，養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。

2.善于質(zhì)疑。

在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眴栴}是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。

3.準(zhǔn)確表達(dá)。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。語言表達(dá)要分明而確定，不含糊、冗長，就是語言力求簡練，不能啰嗦重復(fù)，不要說多余的話。這需要教師從學(xué)生平時(shí)的一次次的發(fā)言中去關(guān)注，去培養(yǎng)，從而逐步形成準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣。

四、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)

完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，它能反映出一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和水平。許多學(xué)生在課堂中思維表現(xiàn)出色，口頭作業(yè)優(yōu)秀，但在書面作業(yè)中的表現(xiàn)則大打折扣，有些甚至要掉幾個(gè)檔次，原因就在書面作業(yè)的習(xí)慣問題上。

1.審題仔細(xì)。

在書面作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于沒有一個(gè)仔細(xì)審題的好習(xí)慣學(xué)生審題不仔細(xì)，對(duì)一些關(guān)鍵字視而不見，導(dǎo)致會(huì)做的題也出錯(cuò)，以掌握的知識(shí)也丟分。

2.自覺檢查的習(xí)慣。

對(duì)于作業(yè)的完成有不少學(xué)生只滿足于形式上的完成任務(wù)，即數(shù)量上的考慮，不追求質(zhì)量的完成。教師需要做好以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生明確作業(yè)的目的；二是要培養(yǎng)作業(yè)時(shí)的靜心；三是采用等級(jí)激勵(lì)機(jī)制去促進(jìn)學(xué)產(chǎn)生自覺檢查的愿望；四是用作業(yè)質(zhì)量與數(shù)量掛鉤法，刺激他們?nèi)プ杂X檢查，從而養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的習(xí)慣。

3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

作業(yè)書寫的糊涂、是常見的一種問題出錯(cuò)的一種常見病。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣，一是用學(xué)生容易接受的趣味游戲、故事去刺激強(qiáng)化作業(yè)書寫規(guī)范的重要；二是用作業(yè)批改的等級(jí)去吸引；三是分階段要求學(xué)生在作業(yè)前，寫一組自己最漂亮1——10的樣板字去甄別后面作業(yè)中的字，這樣一來又可因人而異，同時(shí)也能達(dá)到提高書寫質(zhì)量的目的；四是展示優(yōu)秀作業(yè)激發(fā)榮譽(yù)感。逐步形成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖只是眾多良好習(xí)慣中的一部分，但培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，習(xí)慣是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分能在素質(zhì)得以體現(xiàn)，習(xí)慣的養(yǎng)成有如板上作畫，開始只是一些淡淡細(xì)痕，隨著我們不斷地重復(fù)相同的行為，就好像在原來那些細(xì)痕上不斷地加深描繪，最后它便成了一副有著深深印跡美麗的圖案，融入到人們的行為中，體現(xiàn)在素質(zhì)水平中。我認(rèn)為只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使今后漫漫的學(xué)習(xí)及人生道路上事半功倍，才有了通向更高要求的橋梁，才能成為受用不盡的財(cái)富。