高雪潔

【摘要】隨著經濟全球化時代的到來，中日交流日益頻繁，呈現(xiàn)出多元化及復雜化的趨勢，相關行業(yè)對日語人才的要求也向高質量、復合型、綜合應用能力方向發(fā)展。隨著日本企業(yè)以中國為目標的海外拓展不斷發(fā)展，高職商務日語人才培養(yǎng)機制也需要與時俱進。商務日語專業(yè)是實踐性很強的復合應用型專業(yè)，但現(xiàn)實中其實踐教學在理論和實務上存在諸多問題。近年來很多院校在課程設置上改革強化了語言實踐實訓，但是實踐實訓方式單一，目標不清晰，學生并沒有真正的接觸到真實工作環(huán)境，存在理論教學與學生將來的工作實踐脫節(jié)的問題，人才培養(yǎng)機制有待進一步更新完善。

一、學生現(xiàn)狀分析

高職商務日語專業(yè)學生，基本是零起點學習日語， 商務知識也非常欠缺，而大學三年課堂教學和集中性實踐教學的總課時是固定的、有限的，要在有限的大學三年課內教學中既學好日語又掌握商務知識技能，并能把二者融合起來加以運用，顯然比較困難。因此除了課堂教學以外，還要在課外時間下功夫。例如成立語言服務工作室，幫助學生盡早接觸真正的工作環(huán)境，提高學生的語言應用水平，進而提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量和就業(yè)率滿意度。

二、專業(yè)相關能力要求

1、通用能力

日語聽說讀寫譯能力，具有較強的日語聽、說、讀、寫、譯能力，尤其是日語口語能力和跨文化交際能力；熟練運用日語完成各商務活動；熟練操作日文系統(tǒng)辦公軟件；熟悉各種外貿業(yè)務單據(jù)的填寫，外貿合同的簽訂和審核，信用證的審核等；具備日本主要電子商務平臺的操作與管理能力；可持續(xù)發(fā)展能力，學生掌握扎實的日語語言基礎，，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，并積極創(chuàng)造條件建立創(chuàng)業(yè)平臺。

2、拓展能力

熟悉文秘工作，熟悉操作現(xiàn)代化辦公設備；熟悉報檢、報關的基本程序和基本技能；具備一定的崗位遷移能力。

商務日語專業(yè)的多學科性、復合性、應用性特征和日語語言及商務貿易本身的強實踐性特征，加之日語語言與商務知識技能必須有機結合的專業(yè)要求，決定了商務日語專業(yè)實踐、實踐教學及其研究的重要性、必須性，同時也要求必須為其提供多元立體的實踐教學體系、途徑和平臺，來達成能力培養(yǎng)目標。

三、培養(yǎng)過程構建

1、課程建設內容

在明確了專業(yè)能力要求的基礎上，加強以就業(yè)為導向的一體化課程項目的建設就是我們目前的首要任務了。 我們在課程設置方面，以支柱性核心主干課《基礎日語》課程的建設為主導，重點建設與其并行課程《日語視聽 說》、《日語會話》，同時建設后續(xù)課程《日語泛讀》、《日語寫作》、《商務日語文書寫作》、《商務日語翻譯》。并且還設有《辦公室日語綜合實訓》、《國際貿易與實務》、《日文辦公軟件》、《跨境電商日語》等特色課程。商務日語專業(yè)在課程設置上，注重課程之間的聯(lián)系、注重知識的系統(tǒng)性和關聯(lián)性、注重學生一體化學習經驗的培養(yǎng)。

2、項目工作室的建設

基礎語言的習得主要通過課堂教學來實現(xiàn)。除課堂教學外，開展好商務日語專業(yè)第二課堂活動、專業(yè)實踐實訓非常重要。通過語言服務工作室，可以介紹我專業(yè)優(yōu)秀學生兼職做日語導游，日本游客的向導和陪同、在各種國際會議上作日語志愿者、陪同翻譯；組織學生進行初級日語培訓；成立對日跨境電商團隊，為學生就業(yè)打好基礎。

語言服務工作室由專業(yè)教師、企業(yè)人士組成教師團隊，配備學校專設的互聯(lián)網(wǎng)電腦實訓室。實現(xiàn)業(yè)務接洽、郵件翻譯回復、語言培訓、跨境電商等功能。所有任務由教師指導，學生為主體。工作室的工作嵌入課程教學，設計在相關過程中，學生利用業(yè)余時間分組值班，指導教師實時指導，企業(yè)專業(yè)人員適時在線指導，按單位時間驗收及評審。

四、預期效果及存在問題

運用新的人才培養(yǎng)機制，保證商務日語專業(yè)學生從一年級的基礎日語教學開始就融入了商務相關內容，在掌握了日語語言的基礎上，了解日本人的思維方式，理解商務環(huán)境下的日語語言習慣及企業(yè)文化。在這樣的機制下，學生不僅可以不斷提高自己的語言運用能力，而且還可以培養(yǎng)思辨能力以及想象力，培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新精神。通過生動鮮活的實訓課程，學生由被動學習變成主動學習。讓學生認識到知識的運用比知識的擁有更為重要。

新的人才培養(yǎng)機制的構建，對教師提出了新的要求。首先是人才培養(yǎng)模式的轉變，不僅僅是教學 活動或教學手段的轉變，也是教學理念的轉變。其次是對教師的基本素質及備課工作要求提高，教師的自身素質是實施商務日語人才培養(yǎng)模式的關鍵。此外，因為它沒有適用教材，教師在上課前必須花大量的時間和精力準備。

五、結語

構建科學合理的技術技能培養(yǎng)機制教是提高實踐教學質量、完成培養(yǎng)目標的根本保證。商務日語專業(yè)技術技能培養(yǎng)機制，體現(xiàn)了從注重語言本身轉變?yōu)橹卣Z言的運用的過程。在教學中，學生學習和使用日語、完成學習任務、增強實踐能力、提高運用日語的能力。這也體現(xiàn)了適應社會需求、應用為主的教學觀念，為促進商務日語教學改革的進一步發(fā)展起到了積極的作用，有針對性地解決了日語語言教學中存在的問題。

【參考文獻】

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