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      如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

      2016-05-30 23:24:56趙麗琴
      儷人·教師版 2016年16期
      關(guān)鍵詞:讀題小明審題

      趙麗琴

      當(dāng)前的教育,正在進(jìn)行新一輪課程改革。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的品德,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

      學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生,而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正,那將是件很困難的事情。

      結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),培養(yǎng)良好的習(xí)慣,包括那些內(nèi)容呢?《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)義務(wù)大綱》指出“在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,獨(dú)立思考,克服困難的精神,認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔,自覺檢查的習(xí)慣”。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸;及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。新課標(biāo)還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力。

      那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下六點(diǎn)做起:

      第一、貫徹新理念、實(shí)施新教法,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂教學(xué)中一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣;另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn),采用適當(dāng)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      第二、 讓學(xué)生懂得為什么要培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生明確要這樣做的意義。讓學(xué)生明白怎樣做才算好,怎樣做才能做得好;讓學(xué)生明白要這樣做的意義。例如,要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí),必須要先認(rèn)真審題。這樣做不但能從整體上把握好運(yùn)算順序,尋找簡便計(jì)算方法,而且還能避免因看錯(cuò)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了,就會認(rèn)真審題,逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢,即頭要端正,不要歪斜甚至伏在手臂上,眼睛離筆尖一尺左右;腰要正直稍有前傾,不要俯向桌面;雙臂要撐開些,保持一定距離,如果兩臂縮攏,會書寫不靈便;雙足放平,腳踏實(shí)地,不要一前一后,或交疊一起。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時(shí)糾正,同時(shí)講一些危害性。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

      第三、 緊密結(jié)合教學(xué)過程,嚴(yán)格要求,認(rèn)真檢查。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長期的細(xì)致的過程,必須結(jié)合教學(xué)過程進(jìn)行。從小抓起,長抓不放。例如,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時(shí),老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做,是否獨(dú)立完成作業(yè),按要求做的,及時(shí)表揚(yáng)。做得好的,再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”或是一朵“小花”,示范給其他同學(xué)看。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感,從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)性語言教育為主。如:“你如果獨(dú)立完成,思路肯定是最獨(dú)到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,肯定會把字寫的最漂亮!”,隨時(shí)反饋學(xué)生信息,對于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步以及時(shí)表揚(yáng),耐心幫助他們,使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

      第四、 贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。課堂上或是作業(yè)中,對于同一道題,不同學(xué)生思路不同,方法不同卻“殊途同歸”,自然包含著學(xué)生各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素,即創(chuàng)新意識,對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)。甚至是不成熟的、或是錯(cuò)誤的見解。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)。讓情感在這里交融,知識在這里增值。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。另外課后練習(xí)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求得新穎、獨(dú)到、變通的回答。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      第五、 教師以身作則,起表率作用。如教師工整合理的板書,就會直接影響學(xué)生,學(xué)生也會像老師那樣字跡工整地認(rèn)真書寫。即教育無小事,事事皆教育。因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,言傳身教,起楷模作用。

      第六、培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)讀題、審題習(xí)慣

      讀題是審題的前提,審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤,往往并非是缺少必要的知識,而是缺乏必要的讀題、審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率,必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題,看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題,教師都要有計(jì)劃,有目的地,堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題,在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會審題方法,養(yǎng)成審題習(xí)慣。具體做法是:

      1、把題目讀正確,讀題時(shí)應(yīng)做到眼到、口到、心到。

      2、會解釋題目中每一句話的意思。

      3、會用自己的話復(fù)述題目的意思。

      例如,教學(xué)二年級的一道題目是:學(xué)校舉行跳繩比賽,小麗跳了50下,小明比小麗少跳了14下。小明跳了多少下?小麗和小明一共跳了多少下?我先讓學(xué)生自己認(rèn)真讀題,然后用自己的話解釋題目中的每一句話的意思,并分析題意。我適當(dāng)提問、引導(dǎo)學(xué)生理解題意:這道題講了一件什么事?“小明比小麗少跳了14下”,這句話中的“少”是指誰少,少多少下?那小明跳了多少下,該怎樣列式計(jì)算呢?……學(xué)生就根據(jù)我的提問逐步解釋了題目中的每一句話。在學(xué)4x5的讀法時(shí),卻寫成4乘5等于20,這些都是審題、讀題不認(rèn)真造成的。

      學(xué)生通過讀題、審題獲得了大量的感性知識,有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

      第七、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成,我們每個(gè)老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,和家長一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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