蔣忠偉

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0084-01

世界著名心理學(xué)家威廉詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！币虼?，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”教是為了不教。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不正確的學(xué)習(xí)方式或不良習(xí)慣應(yīng)給予引導(dǎo)、改變是十分重要的。

一、樹立習(xí)慣培養(yǎng)，忠于知識傳授的教育觀

小學(xué)生剛進(jìn)入一年級時，在幼兒園和學(xué)前班已經(jīng)學(xué)到了一些與一年級重合的知識，這使他們在一年級的學(xué)習(xí)中有一定的“資本”，也就是我們經(jīng)常說的“老本”。同時他們也形成了很多不良習(xí)慣。就拿第一冊中的聲母、韻母和簡單的漢字來說吧！學(xué)生們從幼兒園中班開始到學(xué)前班，三年時間就學(xué)這一點點知識，他們整天都在玩中學(xué)，這時他們的注意以無意注意為主，可進(jìn)入小學(xué)階段，要求就不同了，只有無意注意是不行的，但有一些老師為了急于提高學(xué)生的第一次月考成績，就疏忽了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長們看到自己的孩子在一年級語文成績不錯，就更不注意孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)了，總認(rèn)為只要孩子成績好，其它方面都無所謂。其實他們根本不知道孩子是在吃“老本”。殊不知，孩子們吃完了“老本”，到了一年級下冊或者二年級上冊，學(xué)習(xí)成績就直線下降，老師、家長都覺得不可思議，其實這就是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好才出現(xiàn)的問題。因此學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育、養(yǎng)成就顯得尤為重要，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子才能持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、要有持之以恒培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的態(tài)度和決心

四年的學(xué)齡前生活，孩子們在學(xué)到一些“好東西”的同時，也養(yǎng)成了不少不良的或者與小學(xué)生要求相違背的習(xí)慣，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師、家長長期的教育幫助和很長一段時間的鞏固才能有所成效。

因此，有經(jīng)驗的老師和家長在孩子剛進(jìn)入一年級時，不急于追求高分?jǐn)?shù)，而是狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。入學(xué)的第一個星期，基本上就用來培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛?cè)雽W(xué)時，教師不應(yīng)急于教授孩子知識，應(yīng)考慮先培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：如教給孩子正確的坐姿，正確的握筆姿勢；培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課的習(xí)慣。教會孩子做事集中注意力；告訴孩子要養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)，按時完成作業(yè)，從小學(xué)會認(rèn)真思考問題等。并告訴孩子們，這些對他們今后的學(xué)習(xí)很重要。而且還應(yīng)及時召開家長會與家長取得一致認(rèn)識，積極配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

三、常抓不懈，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終

其實，小學(xué)語文知識不外乎就是讓學(xué)生學(xué)會聽、說、讀、寫、用等。當(dāng)然，它們之間不是獨立存在的，而是有著千絲萬縷的聯(lián)系，你中有我，我中有你，每一次的學(xué)習(xí)過程都會以各種形式把這些知識呈現(xiàn)在試卷上。因此，教師在教學(xué)的過程中時時注重抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，利用好每一個教學(xué)資源，滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從入學(xué)之初入手，在教學(xué)聽說讀寫的每一個細(xì)節(jié)上培養(yǎng)好孩子的聽、說、讀、寫的正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。且在之后的更長時間里，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠主動的學(xué)習(xí)書本知識，當(dāng)然考試成績也就不會差了。

總之，好習(xí)慣受用終身，教師應(yīng)當(dāng)重視，認(rèn)真抓好。學(xué)生一進(jìn)校就把他們的坐姿培養(yǎng)好，教給他們正確的握筆姿勢和寫字方法，并讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們還擔(dān)心他們寫不好字嗎？培養(yǎng)他們上課認(rèn)真聽課，注意力集中的好習(xí)慣，他們還會不掌握課堂上老師講的知識嗎？培養(yǎng)他們認(rèn)真思考、認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣，他們還完成不了作業(yè)和不能回答問題嗎？培養(yǎng)他們每天早起二十分鐘讀書的好習(xí)慣，小學(xué)六年下來，我們還擔(dān)心他們閱讀量達(dá)不到小學(xué)生要求嗎？培養(yǎng)他們能夠獨立解決問題的好習(xí)慣，遇到事情時，他們還會不用自己所學(xué)知識去解決問題嗎？可以說，小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的決定性因素。

《小學(xué)教育學(xué)理論教程》規(guī)定：“教師是社會的專職教育者，教師的任務(wù)是向受教育者——年輕一代的身心施加符合社會要求的影響，指引他們通過自覺的學(xué)習(xí)活動，使自己成長為符合社會要求的新一代”。教師培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是向他們施加符合社會要求的影響，讓學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)，成長為祖國有用的建設(shè)者和接班人。