徐華

當(dāng)前試講不但成為教師招考中的一種最常見的考核方式，而且也是教師業(yè)務(wù)比賽和現(xiàn)場觀摩中經(jīng)常采用的方式。由此可見，教師試講能力的優(yōu)劣，對于教師的發(fā)展和成長起著至關(guān)重要的作用。那么什么是試講呢？試講一般是指教師在規(guī)定的時間內(nèi)，面對評委或同行，通過口語、肢體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進行的模擬真實課堂的一種教學(xué)形式（中間的練習(xí)部分可點到即止）。試講體現(xiàn)了一位老師多方面的素質(zhì)，包括教學(xué)理念、教材把握、教學(xué)語言、個人魅力、心理素質(zhì)等，那么一次好的試講應(yīng)具備哪些特質(zhì)呢？筆者結(jié)合自己輔導(dǎo)過的多名師范生和參加面試評委工作的思考和實踐，得出音樂教師試講的五字訣——“全、順、準(zhǔn)、真、美”。

一、全

“全”是指教師試講中的教學(xué)環(huán)節(jié)要全面、完整，這是一次好的試講的基本要求。教師一定要對基本的教學(xué)流程了然于胸，縱觀現(xiàn)在的音樂試講教學(xué)，一般的教學(xué)環(huán)節(jié)由“導(dǎo)入（鋪墊）一新授一表現(xiàn)一拓展（視時間而定）”四個環(huán)節(jié)組成。而新授部分又由“感受歌曲一學(xué)習(xí)旋律一學(xué)習(xí)歌詞一難點解決一完整連唱”幾個環(huán)節(jié)組成。當(dāng)然這不是一成不變的金科玉律，教師可以根據(jù)歌曲的難易程度和特點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但針對沒有很多教學(xué)經(jīng)驗的新教師而言，基本要做到全面、完整，切忌忽略了哪一方面的教學(xué)，或顧此失彼，從而影響整體的教學(xué)效果。

二、順

教學(xué)設(shè)計要順。在把握了基本的教學(xué)流程之后，就要展開合適的教學(xué)設(shè)計，這是試講中的重中之重。很多新教師在設(shè)計教學(xué)時，不能關(guān)注歌曲的特點，以及學(xué)生的心理特點，往往照章辦事，按套路來設(shè)計，卻不能注意教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫性和流暢性。前后環(huán)節(jié)之間要流暢、自然，要能層層深入，循序漸進，最終達(dá)到水到渠成的效果。

教學(xué)過渡要順。這里的過渡要順包含兩層含義：一是指教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡要順。兩個教學(xué)環(huán)節(jié)之間，教師要能用合適的過渡語言進行銜接，要能夠承上啟下，流暢自然，切忌單一生硬，總是用“下面”“接下來”等等來過渡。二是指教師省略中間的練習(xí)環(huán)節(jié)的過渡要順。在試講過程中，因為時間關(guān)系，大多數(shù)時候都要省略掉中間練習(xí)的過程，教師需要用合適的過渡語或者評價語來銜接下一個環(huán)節(jié)，如：“同學(xué)們的歌聲真動聽！”，或“你們的表現(xiàn)真精彩”或“剛才同學(xué)們討論得很認(rèn)真”等，既概括了學(xué)生剛才學(xué)習(xí)的情況，又為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

三、準(zhǔn)

教材把握要準(zhǔn)確到位。雖然是試講，但也體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念，音樂教學(xué)一定要以音樂為本，以學(xué)生為本，遵循音樂教學(xué)的基本規(guī)律，在這樣的理念前提下，精準(zhǔn)把握教材，在整體上形成切實可行的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)重難點要預(yù)設(shè)準(zhǔn)確。從經(jīng)驗來看，音樂課試講中大多選用的課型都是唱歌課，重點一般都可以預(yù)設(shè)為用自然有感情的聲音演唱歌曲，而難點則要具體課例具體把握，有的是知識類的難點，如：音樂記號、歌曲體裁等；有的是技能上的難點，如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、填詞等等。教師要考慮學(xué)生的年齡特點，根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的不同學(xué)段的要求準(zhǔn)確預(yù)設(shè)難點，要有所取舍，有所側(cè)重，切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，什么都講到了，又什么都講不透。

四、真

教師的表現(xiàn)要真情投入。教師試講的時候往往面對的是評委或者同行，這時要求教師要放下心理包袱，一定要想象自己站在真實的課堂上，面對的是可愛的、生動的學(xué)生，無論是教師的語氣、表情以及教學(xué)過程中的講解、提問、評價等等都要真情投入、真實可感。

與學(xué)生的互動要真實有現(xiàn)場感。試講模擬呈現(xiàn)的是真實的課堂，所以必須有跟學(xué)生的互動，教師要做到“眼前無學(xué)生，心中有學(xué)生”，要想象下面坐著的是一個個活生生的學(xué)生。在提問和評價的環(huán)節(jié)中要有現(xiàn)場感，如教師邀請學(xué)生回答問題，眼睛要看著想象中的學(xué)生的方向，用邀請的手勢說：“請你來說一說？”“還有誰要補充？”再如教師評價學(xué)生，可以說：“你觀察得真仔細(xì)！”“你的想象力真豐富！”，等等。當(dāng)然要注意把握好時間和形式，有時可以用教師的過渡語直接帶過，有時可以具體地問一問，切不可互動過多，流于形式。

五、美

在試講中，從聽課評委或老師的角度來看，他們所能直接體驗到的就是試講過程中視覺和聽覺的效果。

視覺上，教師教學(xué)儀態(tài)要美觀大方。如教師著裝要得體，要面帶微笑，親切自信，精神飽滿，眼神要真誠專注，要敢于與評委做自然的眼神交流，肢體語言要得體、到位，要注意適當(dāng)?shù)淖邉?，并能注意在面向黑板、面向全體學(xué)生、面向個別學(xué)生時采用適當(dāng)?shù)恼咀撕褪謩荨?/p>

聽覺上，教師教學(xué)語言要優(yōu)美流暢。教師語言是一項非常重要的基本功，一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話會為試講加分很多，音樂教師一定要注意平時的修煉，要能多注意朗讀美文，要積累課堂中常用的評價語和過渡語。在試講過程中，教師要注意語速不要太快，要能把每個字都送到評委和同仁的耳朵里，語氣要親切，要循循善誘，要有上課的感覺，更要注意語調(diào)的抑揚頓挫。在試講過程中，導(dǎo)入語言要自然富有啟發(fā)性，過渡語言要流暢、自然，知識點講解的語言要準(zhǔn)確、簡練，結(jié)束語言要優(yōu)美有內(nèi)涵等等。

俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。在各類業(yè)務(wù)考核和面試中，音樂教師的試講往往都在有限的時間內(nèi)完成設(shè)計，要做到“全、順、準(zhǔn)、真、美”五字訣絕非一日之功，需要平時一點一滴的感悟和積累，更需要一次次的磨練和改進，成功總是屬于有準(zhǔn)備的人，相信只要老師們用心修煉，就一定會上出令人滿意的、優(yōu)質(zhì)的試講課。