淺談高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)

吳啟勇

【摘 ? ?要】英語(yǔ)是高中階段外語(yǔ)教育的主要語(yǔ)種，當(dāng)今世界一體化的趨勢(shì)漸強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)具有重要意義。學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)能夠讓學(xué)生們的語(yǔ)言交流能力得到提高，使學(xué)生們的視野得到拓展。本文將探討如何有效進(jìn)行高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?課堂教學(xué) ?閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.022

當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，作為全世界使用范圍最廣的一門語(yǔ)言，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有必要的，這既是時(shí)代發(fā)展的需求，也是促進(jìn)學(xué)生們終身發(fā)展的要求。學(xué)生們?cè)诰拍炅x務(wù)教育階段已經(jīng)掌握了一些比較基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)入高中階段之后，學(xué)生們將要面對(duì)高考的任務(wù)，因而他們肩上的學(xué)習(xí)擔(dān)子比較重。許多學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后身心還需要一個(gè)適應(yīng)期，因而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。如果出現(xiàn)問(wèn)題之后，學(xué)生們無(wú)法尋求措施來(lái)進(jìn)行解決，那么問(wèn)題就會(huì)像滾雪球一樣變得越來(lái)越大。

因此在學(xué)生們遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，高中英語(yǔ)教師不能袖手旁觀，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的上前引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ覇?wèn)題的根源，否則學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上的表現(xiàn)會(huì)變得越來(lái)越差，這對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候需要尋找解決這些問(wèn)題的措施，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為學(xué)生們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。筆者認(rèn)為，想要在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師需要在教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面。

一、采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)是高中階段的重要課程之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓學(xué)生們?cè)谌蚧睦顺敝姓莆找患贾L(zhǎng)，能夠讓學(xué)生們的視野得到開闊，使學(xué)生們能夠全面發(fā)展，因此高中英語(yǔ)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生們強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生們明白這門課程的用處。由于英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這門課程時(shí)沒有比較好的情境，許多學(xué)生在課堂上才有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，在現(xiàn)實(shí)生活中還是運(yùn)用母語(yǔ)進(jìn)行交流，這種學(xué)習(xí)情境將會(huì)弱化學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣變得比較低下。為此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要注重與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多種方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得到有效提高，最終促使學(xué)生們成為社會(huì)棟梁，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第一，采用多種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中需要改變自己的教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，因而許多英語(yǔ)教師在課堂上常常以自己為中心，忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位。實(shí)際上課堂教學(xué)是雙向的，學(xué)生們從教師那里獲取英語(yǔ)知識(shí)，教師從學(xué)生們那里得到教學(xué)反饋。如果高中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中只注重將知識(shí)傳授出去，卻不注意學(xué)生們的聽課效果的話，這樣的英語(yǔ)課堂是非常不成功的。眾所周知，學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)工作時(shí)，如果高中英語(yǔ)教師只是照本宣科，在課堂上不給學(xué)生們留出消化知識(shí)的時(shí)間，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得比較低，這也是廣大英語(yǔ)教師不愿意看到的現(xiàn)象。因此，想要改變這一局面，高中英語(yǔ)教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們成為課堂的中心，而英語(yǔ)教師在課堂中扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色。

例如，高中英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)中采取情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生們能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂上，教師可以播放一些流行的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生們?cè)谳p松地氛圍中進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。音樂(lè)對(duì)于陶冶人的情操有著很大的潛移默化作用，在課堂上高中英語(yǔ)教師可以在緊張的課堂氛圍中讓學(xué)生們聽一首3-4分鐘的歌曲，使學(xué)生們緊張的情緒得到釋放，這樣一來(lái)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更加好，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高。

第二，為了使學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠有所收獲，高中英語(yǔ)教師在課堂上還可以采用提問(wèn)教學(xué)的方式來(lái)檢查學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及到一些語(yǔ)法知識(shí)，在課堂上高中英語(yǔ)教師可以就這些內(nèi)容選取學(xué)生們來(lái)進(jìn)行回答。在這樣的情境中，學(xué)生們的大腦會(huì)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)回憶自己以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生們的課堂參與度也是非常有用的。比如為了使學(xué)生們更好地了解與定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生們做一些選擇題來(lái)使句子完善。

例如在教學(xué)過(guò)程中教師可以用學(xué)生們的名字來(lái)設(shè)置問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生們?cè)贚i Lei is such a good boy _________ all the teachers like.這個(gè)句式中應(yīng)該用“such”還是“that”來(lái)進(jìn)行填空，學(xué)生們?cè)诼牭竭@個(gè)問(wèn)題之后，就會(huì)主動(dòng)的尋找問(wèn)題的答案，調(diào)動(dòng)自己的記憶去尋找解決問(wèn)題的措施，這有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率得到相應(yīng)的提高。許多學(xué)生在聽到這個(gè)問(wèn)題之后，會(huì)立刻聯(lián)想到“such……that”的句式，所以學(xué)生們往往會(huì)覺得空白處應(yīng)當(dāng)填“that”，實(shí)際上這是一個(gè)陷阱題，實(shí)際上that不在句子中充當(dāng)成分，它引導(dǎo)的是結(jié)果狀語(yǔ)從句，而如果填上that，那么句末的動(dòng)詞like就缺少賓語(yǔ)了，而選擇as作關(guān)系代詞可以引導(dǎo)定于從句，它能夠充當(dāng)動(dòng)詞like的賓語(yǔ)成分，因此這個(gè)問(wèn)題的正確答案應(yīng)當(dāng)是as。高中英語(yǔ)教師通過(guò)這種問(wèn)題情境的方式能夠幫助學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)定語(yǔ)從句，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時(shí)還能夠使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、注重閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，進(jìn)行閱讀教學(xué)能夠擴(kuò)大學(xué)生們的知識(shí)面，使學(xué)生們了解更多相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)概念，進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語(yǔ)審美意識(shí)和審美能力，因此高中英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要注重閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生們提高閱讀水平。高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生們獨(dú)立思考和判斷的能力得到提高，增進(jìn)學(xué)生們對(duì)跨文化的理解和能力，就需要督促學(xué)生們閱讀大量的英語(yǔ)原文書籍和報(bào)刊雜志。高中階段的學(xué)生們由于面對(duì)大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程時(shí)常常會(huì)忍不住偷懶，在英語(yǔ)早自習(xí)的時(shí)候許多學(xué)生渾渾噩噩，常常處于睡眠狀態(tài)。高中英語(yǔ)教師在發(fā)現(xiàn)這種狀況時(shí)需要積極地教育引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們充分的利用早自習(xí)的時(shí)間來(lái)背誦單詞和英語(yǔ)課文。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，許多學(xué)生往往因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)某些單詞而對(duì)文章的理解不到位，學(xué)生們?nèi)绻軌蛘莆蛰^多的英語(yǔ)詞匯，對(duì)于他們的閱讀學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有利的。

總之，高中階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)要求教師注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生們的詞匯量，采用多種教學(xué)方式使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。