周婧　卞雅瓊　李玥　張麗　吳啟南

[摘 要] 當(dāng)前，培養(yǎng)應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才成為高等中醫(yī)藥院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)?；谀壳爸兴帉W(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，圍繞教學(xué)改革、行業(yè)需求及弘揚中醫(yī)藥文化三個方面，對應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進行探討，為中藥學(xué)專業(yè)教育模式改革提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中藥學(xué)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0037-01

當(dāng)前，應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫，尤其是具有創(chuàng)新思維、實踐能力強的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才。同時，我國傳統(tǒng)中醫(yī)藥高等教育人才培養(yǎng)模式也面臨著科學(xué)新技術(shù)革命的嚴峻挑戰(zhàn)。構(gòu)建應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，已成為目前中藥學(xué)專業(yè)教育工作的首要任務(wù)。如何培養(yǎng)出具有傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化、實踐能力強，創(chuàng)新意識高的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才呢？為此我們開展了構(gòu)建應(yīng)用型中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系的研究與探索。

一、中醫(yī)藥文化的繼承

培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥文化情懷，激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥的熱情。

（一）課程設(shè)置

在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置中，添加了中醫(yī)藥文化教育欄目。課程的建設(shè)宗旨是學(xué)生中醫(yī)藥文化需求，以激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)藥的熱情為突破口，在此基礎(chǔ)上形成具有中醫(yī)藥文化特色的教育資源體系，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，傳承中國文化遺產(chǎn)的文化戰(zhàn)略。

（二）網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)藥文化教育資源庫構(gòu)建

利用現(xiàn)代的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建中醫(yī)藥文化教育體驗庫。采用圖片和視頻等多種方式，對國醫(yī)大師、針灸推拿、本草綱目、方劑探秘、中藥識別、中醫(yī)故事、養(yǎng)生調(diào)護、正確用藥、中藥制劑、走進傳統(tǒng)中藥企業(yè)等項目的介紹。

（三）中醫(yī)藥文化基地的建立

中醫(yī)藥博物館的建設(shè)是中醫(yī)藥文化傳播的主要基地，同時也是中醫(yī)中藥教學(xué)與研究的資源和社會科普教育的資源。對于大多數(shù)中醫(yī)藥院校，通常建設(shè)有模擬醫(yī)院、中藥標(biāo)本館、模擬藥房、藥苑（藥用植物園）、野外采藥等項目，支撐教學(xué)和科研的需要。

（四）中醫(yī)藥文化節(jié)的舉辦

對于中醫(yī)藥院校，定期舉辦“中醫(yī)藥文化節(jié)”能夠貼近學(xué)生的“節(jié)日”需求和大學(xué)生的活動需要。以弘揚中醫(yī)藥文化為基礎(chǔ)，既滿足專業(yè)培養(yǎng)體系對知識點的要求，同時使學(xué)生直接享受“過節(jié)”帶來的文化喜悅。

二、科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）建立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)制度

在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)過程中，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)師承教育帶入現(xiàn)代院校教育之中，積極推行“師承教育”——本科生導(dǎo)師制：一名教師指導(dǎo)若干本科生，通過因材施教，對學(xué)生在思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、科研實踐、身體和心理素質(zhì)等方面給予指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生從入學(xué)開始可以跟隨導(dǎo)師進行科學(xué)研究，熟悉科研思路、進入科研團隊。

（二）“朋輩教育”的大學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系

以“朋輩教育”為橋梁，構(gòu)建“教育教學(xué)—科研開發(fā)—學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”三位一體的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，因材施教，個性化培養(yǎng)，為應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)錦上添花。在研究生中遴選政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)能力強，認真負責(zé)的高年級學(xué)生作為本科生的科研導(dǎo)師，即研究生科研助理。指導(dǎo)本科生閱讀科研書籍、聽取學(xué)術(shù)報告、參與科研實驗、指導(dǎo)實驗操作等，實施“朋輩教育”。在研究生的協(xié)助指導(dǎo)下，本科生積極參加各種創(chuàng)新性的科學(xué)研究。

（三）設(shè)立各種級別挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新性實踐訓(xùn)練計劃項目

設(shè)立具有創(chuàng)新性的科技項目是加快本科生熟悉科研思路、進入科研團隊的有力保障。完成創(chuàng)新性實踐訓(xùn)練計劃項目，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了顯著提升。以“實踐引導(dǎo)下的中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，結(jié)合人才培養(yǎng)實際，將大學(xué)生科技創(chuàng)新體系作為人才培養(yǎng)方案的有機組成部分。

三、提高實踐應(yīng)用能力，滿足社會、行業(yè)需求

針對中藥行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的需求，通過所建立的校內(nèi)實訓(xùn)基地，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)解決中藥行業(yè)生產(chǎn)實際問題。加強校企聯(lián)合與產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，搭建以校內(nèi)實驗室—校內(nèi)實訓(xùn)基地—校外實習(xí)基地。綜合運用畢業(yè)實習(xí)基地及學(xué)校廣泛的中藥類合作企業(yè)的實踐教學(xué)資源，聘請企業(yè)及實習(xí)基地的相關(guān)人員參與專業(yè)實踐教學(xué)，通過企業(yè)師資來校授課或?qū)W生到企業(yè)實習(xí)等方式，充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師行業(yè)實踐經(jīng)驗多的特點，使學(xué)生充分接觸中藥行業(yè)實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

綜上所述，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才，不僅以中醫(yī)藥文化為切入點，結(jié)合校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，還應(yīng)不斷加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過系統(tǒng)構(gòu)建應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以社會和行業(yè)需求為導(dǎo)向，依托重點學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科和品牌專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建校企共同育人的平臺，為中藥行業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效支撐，不斷完善和發(fā)展中藥學(xué)專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、科研創(chuàng)新與發(fā)展，加強人才培養(yǎng)—科學(xué)研究—成果轉(zhuǎn)化一體化，產(chǎn)生顯著的社會、經(jīng)濟效益與社會服務(wù)能力。

參考文獻：

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[2]徐偉，林津晶，褚克丹，等.基于教育生態(tài)學(xué)的中藥學(xué)人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].藥學(xué)教育，2015，31（6）：31-34.