成啟明

[摘 要] 作為新興產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，從而引發(fā)了社會(huì)對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的大量需求，但這一專業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間較短，在培養(yǎng)模式上存在著較多的問題。從該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，應(yīng)用供給側(cè)理論的知識(shí)對改善高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出相應(yīng)的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0063-01

作為市場指向性較強(qiáng)的高職院校教學(xué)活動(dòng)，需要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向并與我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)政策相聯(lián)系，才能為市場培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。目前，我國的經(jīng)濟(jì)政策主要集中于供給側(cè)改革，通過結(jié)合供給側(cè)改革理論的思路，促進(jìn)我國高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

一、我國高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，沒有準(zhǔn)確定位

我國數(shù)字媒體專業(yè)雖然是一個(gè)新興的專業(yè)，但隨著我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，對相關(guān)人才的需求也變得細(xì)分化，市場對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才要求變得更加精細(xì)，在細(xì)分職位上要求具有更加專業(yè)的技術(shù)。當(dāng)前我國的高職院校在培養(yǎng)人才方面主要注重實(shí)踐應(yīng)用，在相關(guān)專業(yè)理論上缺乏較為完整的介紹，從而導(dǎo)致了高職院校培養(yǎng)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才只能從事重復(fù)式的簡單工作，無法參與復(fù)雜的項(xiàng)目。當(dāng)前，市場對于人才的需求越來越趨向于復(fù)合型人才，僅僅能夠從事簡單勞動(dòng)，因缺乏相關(guān)理論知識(shí)的指導(dǎo)很難處理創(chuàng)新式問題，影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）教學(xué)課程體系不健全

我國高職院校在設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，并沒有充分考察該專業(yè)的特點(diǎn)和市場需求，導(dǎo)致了相關(guān)專業(yè)在培養(yǎng)方案的課程設(shè)計(jì)上存在著嚴(yán)重的不足。很多高職院校在設(shè)置課程中，對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)更加注重“數(shù)字”二字，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更加注重對計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽略了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)綜合技能的專業(yè)。作為和媒體相關(guān)的專業(yè)，不僅僅需要扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，更加需要培養(yǎng)學(xué)生對媒體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對于審美的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)

作為一種充滿活力的產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，不斷涌現(xiàn)新技術(shù)、新方法，推動(dòng)著數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而這些最新的技術(shù)和理念卻很少體現(xiàn)在高職院校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這種情況也是我國教學(xué)活動(dòng)中的通病，由于教材編寫存在著滯后效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)的相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)和審美理念都已經(jīng)是過去式，并不能夠完全代表現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，嚴(yán)重影響了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作時(shí)存在種種限制，不利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、改進(jìn)我國高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

對于培養(yǎng)我國當(dāng)前高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，可以從供給側(cè)改革理論方向出發(fā)，為我國高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)提供相關(guān)的思路，推動(dòng)我國高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。我國當(dāng)前實(shí)行的供給側(cè)改革理論的核心，就是推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)出適應(yīng)市場需求的產(chǎn)品，從而促進(jìn)企業(yè)的擴(kuò)大再生產(chǎn)，推動(dòng)我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。將這種思路應(yīng)用到我國高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，就是需要在人才培養(yǎng)時(shí)充分考慮現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，緊跟相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，從而培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)人才。

（一）細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向

隨著我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對人才需求也是逐漸出現(xiàn)細(xì)化，要求各個(gè)職位的人才能夠獨(dú)立處理專業(yè)的問題。這就要求我國的高職院校在培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該避免進(jìn)行大專業(yè)培養(yǎng)，而是根據(jù)不同的發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)的劃分，從而針對不同的專業(yè)適應(yīng)方向制訂專門的培養(yǎng)計(jì)劃，使得院校培養(yǎng)出來的人才更加的專業(yè)化，能夠適應(yīng)市場中對于專業(yè)化程度較高的職位。同時(shí)，高職院校通過強(qiáng)化專業(yè)的細(xì)化，能夠形成更加完整的培養(yǎng)體系，不斷完善對于相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠提高該專業(yè)的培養(yǎng)實(shí)力。專業(yè)方向的細(xì)化，不僅能夠適應(yīng)市場的需求，還能夠使學(xué)生將有限的精力放在專一的技能學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的綜合技術(shù)水平。

（二）加強(qiáng)與公司的合作

面對日新月異的變化，高職院校在培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才時(shí)需要加強(qiáng)與公司的合作，通過合作的方式在實(shí)踐中對培養(yǎng)的人才進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生獲得更加豐富的公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在今后進(jìn)入工作崗位的時(shí)候能夠更加得心應(yīng)手。同時(shí)，高職院校加強(qiáng)與公司的合作，能夠充分了解相關(guān)領(lǐng)域的公司對于人才需求的具體狀況，從而能夠更加有針對性地對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，使得高職院校培養(yǎng)出來的人才更能滿足市場需求。在加強(qiáng)與公司的合作中，還能夠使數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生接觸到前沿的技術(shù)和理念，對于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高具有重要的作用，既然學(xué)校的教學(xué)難以避免滯后的特點(diǎn)，通過與公司合作使學(xué)生接觸更加前沿的技術(shù)和理念在無形中影響了學(xué)生的能力和眼界，在今后的學(xué)習(xí)過程中更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳泓吉.中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.