分析立體化教學(xué)資源建設(shè)下的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)及開發(fā)

劉颋

[摘 要] 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，立體化教學(xué)資源主要分為網(wǎng)絡(luò)課程資源、多媒體資源和紙質(zhì)資源?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)，對立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行介紹，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源通過不同的形式有機(jī)地結(jié)合，從而設(shè)計(jì)并開發(fā)出一套立體化的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。

[關(guān) 鍵 詞] 立體化；教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0116-01

目前，立體化教學(xué)資源是教育建設(shè)中十分重要的熱點(diǎn)話題，網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì)是其中的重要組成部分。在日常的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)資源已經(jīng)無法滿足多媒體音頻和視頻的需要，缺乏文本、音頻與視頻的有機(jī)結(jié)合，這就會使得教學(xué)內(nèi)容在形式上過于單一，信息更新不及時(shí)，組織結(jié)構(gòu)性單調(diào)。因此，這就需要一套系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。

一、相關(guān)理論

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)理論

作為學(xué)習(xí)環(huán)境中的中心，教師的主要任務(wù)就是輔助其學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。這兩種教學(xué)設(shè)計(jì)通常都會被采納：以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和以知識為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，所教授的知識并不都是客觀的，是學(xué)生在與外界接觸的過程中自主構(gòu)建的，教師在其中主要是配合學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生解決問題；而以知識為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，知識是客觀的，能夠從有知識的人傳遞給學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)主要配合教師的活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多加記憶、模仿，獲得的知識系統(tǒng)，但一般都是機(jī)械化不靈活的。

（二）社會建構(gòu)主義理論

所謂社會建構(gòu)主義，指的是個(gè)體在一定背景下與他人主動(dòng)互動(dòng)來了解自己認(rèn)知的過程。以社會建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，學(xué)生在虛設(shè)的形勢下應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程以及博客等方式與教師、學(xué)生互動(dòng)，主動(dòng)去建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)在建立每個(gè)Blog之后，都會采用一種不同于傳統(tǒng)的、且具有一定針對性的技術(shù)，簡稱為TAG，也就是常說的知識標(biāo)簽。知識標(biāo)簽的運(yùn)用，一般是在新建的過程中在知識標(biāo)簽庫中進(jìn)行查找，如若能夠找到就可以直接引用，如若不在就要把新建的知識標(biāo)簽添加進(jìn)去。長此以往，就會形成一個(gè)較大的知識標(biāo)簽庫，當(dāng)知識在進(jìn)行添加時(shí)，知識能夠自動(dòng)歸類，人和知識也就自然地聯(lián)系在一起。

二、設(shè)計(jì)原則

在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中，教師能夠在教學(xué)設(shè)計(jì)理論的引導(dǎo)下，根據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)模式和教學(xué)媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，同時(shí)設(shè)計(jì)出社會化、個(gè)性化、智能化的網(wǎng)絡(luò)課程。

（一）社會化

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)以Web2.0為主要思想，互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用模式的轉(zhuǎn)變是其主要的發(fā)展核心，目的是為了實(shí)現(xiàn)由“人機(jī)對話”轉(zhuǎn)向“人人對話”的過程。教師和學(xué)生可以建立自身個(gè)性的學(xué)習(xí)空間，通過這個(gè)空間來完成自己對知識的共享、交流以及積累。在這種學(xué)習(xí)的過程之中，利用添加知識標(biāo)簽的形式，逐漸形成知識與知識、人之間的關(guān)系，從而大幅度地減少檢索的時(shí)間，還能夠令學(xué)習(xí)者之間互相形成知識圈，以達(dá)到知識的最高利用率。

（二）個(gè)性化

在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的過程中，應(yīng)充分考慮教師與學(xué)生之間不同的個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)自身的喜好來選擇自己感興趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中，系統(tǒng)應(yīng)以開放式教學(xué)模式為主，以讓教師和學(xué)生完成在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變。這樣教師在教學(xué)過程中的身份就會從輸送者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生也因此從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的構(gòu)建者。

（三）智能化

為方便教師和學(xué)生更準(zhǔn)確快速地查找到想要的資源，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)可以采用Lucene.net這種可以擴(kuò)展的且高性能的信息檢索工具庫，同時(shí)還能夠?qū)⒅R標(biāo)簽技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源之間精準(zhǔn)的檢索與索引。此外，結(jié)合知識標(biāo)簽的社會化功能，在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)中還可以采用自動(dòng)推送思維模式，將用戶的喜好和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，自動(dòng)把信息推送給用戶，使其能夠更加有效地利用進(jìn)而獲取知識。

三、結(jié)語

時(shí)代在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也會隨之呈現(xiàn)出新的形式。在建立網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的過程中，可以多采用TAG等關(guān)鍵技術(shù)，結(jié)合Lucene.net智能化的檢索技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)出一套高效、簡便且通用的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。因此，對教師來講，則需要不斷地學(xué)習(xí)新事物，更新教學(xué)思想，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。另外，還要做到真正了解學(xué)生，通過他們能夠接受的方式進(jìn)行交流和溝通，讓課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)真正實(shí)現(xiàn)有效性，從而使立體化教學(xué)資源建設(shè)下的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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