幼兒語言教育應(yīng)滲透到各學(xué)科活動(dòng)中

王雪萍

摘 要：幼兒園階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語言教育的重視，采取多種方法，發(fā)展幼兒的語言能力。具體做法：教師在美術(shù)、音樂、繪畫、數(shù)學(xué)等課程中要設(shè)置一定的情境，為幼兒創(chuàng)造敢說敢表達(dá)的場(chǎng)景，訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)在日常生活當(dāng)中有意或者無意地引導(dǎo)幼兒去說，從而讓幼兒在反反復(fù)復(fù)的說的過程中學(xué)會(huì)組織自己的語言，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）32-0243-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.154

人和人之間的交流主要依靠的是語言?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的。從整合課程的角度看語言教育，我們需要考慮語言教育內(nèi)容如何與其他領(lǐng)域相互支持，語言教育的方法、途徑如何與語言教育內(nèi)容相適應(yīng)。這就需要語言教育與各領(lǐng)域之間的相互滲透。下面筆者結(jié)合《綱要》精神和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)變簣@的語言教育。

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透語言教育

語言在數(shù)學(xué)活動(dòng)中非常重要，具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。一方面是教師的語言，它直接影響到幼兒理解和學(xué)習(xí)的效果；另一方面是幼兒的語言，幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中需要用完整精練的語句準(zhǔn)確表達(dá)自己的思維過程和結(jié)果，這種能力的形成需要通過教師的教育與引導(dǎo)。如大班“看圖編應(yīng)用題”的活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)“一只小雞”“兩只小雞”“？”三個(gè)畫面來編應(yīng)用題。有的幼兒說：“有一天，草地上有一只小雞，它感到很孤單，就打電話叫來了兩只小雞，一共有多少只小雞呢？”還有的幼兒說：“有兩只小雞是好朋友，有一天他們吵架了，一只小雞走了，還剩下幾只小雞？”教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒提煉其中的關(guān)鍵詞，分別規(guī)范這兩道加法應(yīng)用題的表達(dá)：“草地上有一只小雞，又來了兩只小雞，一共有幾只小雞”“原來有兩只小雞，走了一只，還剩下幾只”，尤其是要強(qiáng)調(diào)其中的“又”“一共”與“走”“剩下”等詞語的含義。通過這樣的引導(dǎo)與練習(xí)，可使幼兒逐步學(xué)會(huì)分析、提煉，將繁瑣的語言變得簡(jiǎn)潔且意義完整。

二、在美術(shù)活動(dòng)中滲透語言教育

在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以用生動(dòng)的故事激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。故事的情景導(dǎo)入有利于好的畫畫氛圍的形成，在故事中畫畫，幼兒會(huì)對(duì)畫畫產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

在《有趣的青蛙》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒嘗試用故事講述法學(xué)習(xí)畫青蛙。教師先講述故事：有一個(gè)饞嘴的蛋，長(zhǎng)著一張好吃的大嘴巴，看見好吃的，就立刻瞪著圓圓的大眼睛，口水流下來，接著就趕緊跑過去，左手拿起一個(gè)花面包，右手拿起一個(gè)花面包，大口大口地吃起來。小朋友認(rèn)真聽完故事后，就立刻明白故事中講的是小青蛙，并且很快地說出了青蛙的身體結(jié)構(gòu)。（青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛，一張又寬又大的嘴、舌頭很長(zhǎng)。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長(zhǎng)。能在地上跳，也能在水里游，會(huì)發(fā)出“呱呱”的聲音），幼兒一邊講故事，一邊進(jìn)行繪畫。通過故事教學(xué)，幼兒的興趣、創(chuàng)造性和表現(xiàn)力也隨之得到了提高。

三、在音樂活動(dòng)中滲透語言教育

在幼兒園音樂活動(dòng)中，我們常?？吹接變阂蛉狈τ洃浉柙~的技巧而陷入死記硬背的境地，對(duì)此，教師可以故事為媒介幫助幼兒記憶歌詞。

在《龜兔賽跑》音樂欣賞活動(dòng)中，教師先以猜謎語形式引出“兔子和烏龜”。“耳朵長(zhǎng)、尾巴短、只吃菜、不吃飯。猜猜它是誰？”（兔子）“四把槳、水里游、遇到禍?zhǔn)戮涂s頭、壽命長(zhǎng)、耐饑餓、背上甲殼可入藥。小朋友猜猜它是誰？”（烏龜）“在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起來聽聽故事?！苯酉聛斫處煵シ殴适抡n件《龜兔賽跑》。

聽完故事后，提問幼兒故事中有誰？它們之間發(fā)生了一件什么事？結(jié)果怎么樣？說明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會(huì)獲得成功。）

然后，欣賞音樂，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。最后，創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜。教師可分別引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子與烏龜?shù)囊魳?，自由?chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)兔子跳（歡快、跳躍、活潑），表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?。在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

四、在體育活動(dòng)中滲透語言教育

體育活動(dòng)與語言教育也有密切的關(guān)系。體育活動(dòng)中有教師示范講解的內(nèi)容，幼兒聽著、看著教師的示范，是對(duì)教師語言理解的訓(xùn)練。另外，幼兒在活動(dòng)中與同伴商量怎樣做好動(dòng)作或玩好游戲，也是對(duì)幼兒語言表達(dá)的鍛煉。這些都有促進(jìn)幼兒語言提高的作用。

需要注意的是，幼兒年齡較小，無論是在哪一學(xué)科教學(xué)中，幼兒教師都要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行幼兒語言教育，如在小班我們可以用講故事的方法來進(jìn)行語言的教育，大班就可以把文學(xué)作品的閱讀加進(jìn)來，幫助幼兒積累詞匯，提升語言表達(dá)能力。

總之，搞好幼兒語言教育，我們除了要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分層次在每個(gè)年齡階段進(jìn)行不同形式的語言教育，慢慢訓(xùn)練孩子的說話能力外，還要在各學(xué)科教學(xué)中滲透幼兒語言教育，全面地對(duì)幼兒進(jìn)行語言方面的教育。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]