徐洋

【摘 ? ?要】高中階段，地理這門學(xué)科雖然相對于數(shù)理化這一類專業(yè)性學(xué)科來說，知識的學(xué)習(xí)難度相對較小，但由于其涉及知識的嚴(yán)肅性反而導(dǎo)致學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)效果的相對低下，因此，本文中我就站在教師的角度談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩碚n堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學(xué) ?有效性 ?提高

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.153

新課程課堂教學(xué)是高中地理教學(xué)的基本途徑，也是鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)生能力和形成正確地理觀念的主要渠道。在推進(jìn)新課程的過程中，教學(xué)方式的改變已經(jīng)成為地理老師的共識，但教學(xué)是否有效、教學(xué)知識是否落實(shí)、學(xué)生的地理能力是否得到提高，這些都是值得教師們注意和重視。

地理是高中教育教學(xué)階段內(nèi)一個必不可少的組成部分，地理主要以理論性知識為主，主要依賴學(xué)習(xí)者的記憶能力，所以相對于數(shù)理化這一類知識專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科來說，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面遇到的阻力會相對較小。但作為一名高中地理教師，我在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)，地理往往是高中生日常學(xué)習(xí)過程中最頭疼的科目之一，也是課堂教學(xué)效果持續(xù)走低的學(xué)科。通過一系列的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)，這主要和教師的教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的因素有關(guān)系。因此，以下我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從教學(xué)方法和學(xué)生興趣等方面談?wù)?，如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革來切實(shí)提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，希望對廣大高中地理教師的教學(xué)有所幫助。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！比粘Ｉ钪形覀兌紩羞@樣的體驗(yàn)：在執(zhí)行某一件事情的過程中如果有興趣則會事半功倍，反之效率則會大打折扣。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，興趣對于效率的影響在學(xué)生在學(xué)習(xí)方面體現(xiàn)的更為明顯。如果一門學(xué)科學(xué)生感興趣，即使教師不布置任務(wù)學(xué)生也會盡可能多的拿出時間去學(xué)習(xí)。因此要想提高地理教學(xué)的積極性首要的任務(wù)就是喚醒學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣。

（一）形式上創(chuàng)造好感

拋開內(nèi)容層面，教師可以從教學(xué)形式和時間方面給學(xué)生創(chuàng)造地理學(xué)科好感。而我在教學(xué)中總結(jié)出幾點(diǎn)最容易讓學(xué)生厭惡一門學(xué)科的問題，那就是拖堂、占課、整節(jié)課喋喋不休。所以在興趣激發(fā)之前教師要做的就是合理規(guī)劃好教學(xué)時間。

首先，一般來說高中生注意力高度集中的時間一般不會超過二十五分鐘，所以教師的課堂講課時間要盡可能的控制在這個時間段內(nèi)，一定要避免整節(jié)課都在進(jìn)行知識的傳輸，給學(xué)生喘息的空間。其次，在備課過程中教師就要做好內(nèi)容的安排，不僅要分清知識主次，還要對課堂各個環(huán)節(jié)進(jìn)行時間的設(shè)置和把控，從而讓所有的知識傳輸環(huán)節(jié)能夠在四十來分鐘之內(nèi)結(jié)束，按時下課，這樣不僅可以讓學(xué)生能夠利用課堂十分鐘的休息時間做好精神上的放松，從而恢復(fù)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠大大提升學(xué)生對于地理這門學(xué)科的好感度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣的上升。

（二）內(nèi)容上提高趣味性

首先，課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合索要講解的知識點(diǎn)進(jìn)行知識系統(tǒng)的細(xì)化。例如我在講授“時區(qū)與日界線”的時候，用這樣一個小故事提高課堂的趣味性：“有一位孕婦在一艘游輪上升下了一對雙胞胎女嬰，但是論年齡妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么？”為了解釋這個現(xiàn)象，學(xué)生們就會集中精力學(xué)習(xí)“時區(qū)與日界線”的知識。這樣的課堂充滿了趣味性，學(xué)生自然而然的會因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的滿足感進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)高中地理知識。

其次，在課堂教學(xué)過程中教師要盡量結(jié)合實(shí)際，在刻板的理論知識中插入現(xiàn)實(shí)的例子作支撐，從而引發(fā)學(xué)生的思想共鳴。上文中提到地理實(shí)踐體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，不論是地形地貌還是人土風(fēng)情等的例子，只要具有代表性，都可以呈現(xiàn)在高中地理課堂上，然后和理論知識相結(jié)合，從而增加課堂知識內(nèi)容的趣味性，也能夠讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中順理成章的了解現(xiàn)實(shí)生活中地理的實(shí)踐，從而縮小心理上與地理理論知識產(chǎn)生的距離感。

二、尋找合適的教學(xué)模式

對于高中生來說，面臨著高考的壓力，日常學(xué)習(xí)任務(wù)重壓力大，因此在各學(xué)科學(xué)習(xí)過程中更容易感到煩躁和乏味。而地理所包含的內(nèi)容本身就具有嚴(yán)肅性，進(jìn)而更加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性，因此教師在教學(xué)過程中不僅要重點(diǎn)開發(fā)地理教學(xué)內(nèi)容的趣味性，還要在素質(zhì)教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下選擇合適的教學(xué)模式。

（一）民主式教學(xué)

首先，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行相互比較是不可避免的，所以課堂教學(xué)中教師可以采用帶有一定競爭性的辯論式教學(xué)模式。教師可以結(jié)合當(dāng)下較熱的地理話題，讓學(xué)生站在不同的立場進(jìn)行分組辯論，這種各抒己見的知識學(xué)習(xí)方式，更容易帶動學(xué)生的課堂參與積極性，當(dāng)然前提是學(xué)生的思維方向符合社會主義精神文化理念，及時制止極端思想。

其次，教師在課堂教學(xué)過程中還可以采用主題探究式教學(xué)充分培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作和探索問題的能力。根據(jù)當(dāng)天所學(xué)知識內(nèi)容選擇合適的主題讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行集體討論，然后派代表上臺闡述探究成果，這種教師“缺席”教學(xué)方法，更容易激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，知識學(xué)習(xí)和探究的積極性。

（二）靈活性課堂互動

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向互動活動，所以在高中地理教學(xué)過程中課堂互動必不可少。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)最為有效的課堂互動不外乎兩種形式：提問和討論。

首先，提問時課堂教學(xué)過程中最為普遍的互動形式。對于提問來說，教師要本著因材施教的教學(xué)理念，盡量針對不同能力層次的學(xué)生提問，提出的問題難度在合理范圍內(nèi)，這樣既能夠保持學(xué)生參與問題互動積極性，能夠讓學(xué)生在互動過程中體會到自身的知識不足所在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的知識挑戰(zhàn)欲望。

其次，對于高中生來說，一定程度上已經(jīng)具備較為豐富的理論知識，所以在知識學(xué)習(xí)過程中更傾向于有自己的觀點(diǎn)和看法，作為教師我們在教學(xué)過程中要保持求同存異的教學(xué)理念，在保證大方向正確的前提下和學(xué)生就一個問題展開探討，這樣不僅能夠直接地引導(dǎo)學(xué)生思維，還能拉近師生關(guān)系，促進(jìn)班級和諧。

當(dāng)然高中階段知識學(xué)習(xí)最為主要的目的還是讓學(xué)生能夠順利通過高考的考驗(yàn)，然后進(jìn)入更高層次的學(xué)府深造，所以作為高中地理教師的我們在日常教學(xué)過程中還要做好知識監(jiān)督工作，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容的記憶與背誦，從而讓高中學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中能夠做到實(shí)用性和趣味行的統(tǒng)一。提高高中地理課堂教學(xué)有效性的方法還有很多，這需要教師在課堂教學(xué)中不斷探索，希望在我們共同的努力下，高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率能夠有進(jìn)一步的升華。