馬勇

[摘 要] 教育發(fā)展速度離不開教學(xué)能力的發(fā)展，教師教學(xué)能力發(fā)展是教育發(fā)展的原動力，分析高職教師教學(xué)能力發(fā)展途徑和發(fā)展策略，可以促進高職教師教學(xué)能力。通過對高職教師教學(xué)能力發(fā)展途徑和發(fā)展策略歷程剖析，教師教學(xué)發(fā)展宏觀環(huán)境探究，教師教學(xué)發(fā)展方案研究，教師教學(xué)發(fā)展平臺解析等方式，總結(jié)出一套高效促進教師教學(xué)發(fā)展計劃方案，幫助教師在教學(xué)發(fā)展中有效提升。經(jīng)過對高職教師教學(xué)能力發(fā)展途徑和策略研究，為高職教師教學(xué)能力快速發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，推進高職教師教學(xué)能力科學(xué)高速的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教師教學(xué)；宏觀環(huán)境；發(fā)展平臺

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0178-01

隨著工業(yè)科技發(fā)展的加快，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的規(guī)模也日益增大。在這種社會環(huán)境中，對高職教師教學(xué)能力發(fā)展途徑和發(fā)展策略的探究，可以有效提高高職教師教學(xué)能力，為社會輸送高素質(zhì)、高技能人才有著重要意義。在對高職教師教學(xué)能力發(fā)展研究中可以發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，宏觀環(huán)境下高職教師教學(xué)發(fā)展政策并不完善，高職教師教學(xué)發(fā)展沒有科學(xué)的發(fā)展方案，高職教師教學(xué)能力提升訓(xùn)練平臺不足等，這些問題嚴(yán)重阻礙了高職教師教學(xué)能力的發(fā)展。解決這些問題，總結(jié)出一套完善科學(xué)的高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案，能夠有效提升高職教師教學(xué)能力，對高職教師教學(xué)能力發(fā)展策略提供有效的依據(jù)。

一、高職教師教學(xué)能力發(fā)展中的不足

（一）宏觀環(huán)境中教學(xué)發(fā)展政策還需完善

近些年教育改革不斷進行，雖完善了教育機制，但是政策對教師教學(xué)能力發(fā)展整體投入不足，特別是高職教師教學(xué)能力發(fā)展上投入明顯不足，高職教師教學(xué)能力發(fā)展中政策關(guān)注不明顯，政策上沒有為高職教師教學(xué)能力發(fā)展提供有效指導(dǎo)，高職教師教學(xué)福利待遇明顯偏低，高職教師教學(xué)能力訓(xùn)練經(jīng)費嚴(yán)重不足，政策上沒有為高職教師教學(xué)能力發(fā)展提供經(jīng)濟保障，高職教師專業(yè)教學(xué)能力發(fā)展沒有資料參考，高職教師教學(xué)能力訓(xùn)練設(shè)備不足。通過以上問題可以看出，宏觀環(huán)境中教學(xué)發(fā)展政策關(guān)注不夠，加強高職教師教學(xué)能力發(fā)展政策的投入，可以有效提高高職教師教學(xué)能力的發(fā)展。

（二）對教師教學(xué)發(fā)展可操作方案探究不足

在高職教師教學(xué)能力發(fā)展中，可以看出高職教師教學(xué)能力發(fā)展沒有一套科學(xué)的發(fā)展方案，在高職教師教學(xué)之前沒有完善的教學(xué)培訓(xùn)方案，高職教師教學(xué)開始之后也沒有進行職中培訓(xùn)，很多教師都是自身自主加強教學(xué)能力的提升和訓(xùn)練，高職教師教學(xué)能力發(fā)展大部分都是按照本校需求進行教學(xué)能力發(fā)展，缺少教學(xué)經(jīng)驗交流，缺少實際考察。這些問題反映出在高職教師教學(xué)能力發(fā)展中沒有一套科學(xué)的教師教學(xué)能力發(fā)展方案，對高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案沒有深度的剖析，導(dǎo)致高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案出現(xiàn)嚴(yán)重的不足現(xiàn)象。

（三）教師教學(xué)發(fā)展平臺搭建不足

提高高職教師教學(xué)能力發(fā)展最好的辦法就在相關(guān)平臺上進行教學(xué)經(jīng)驗交流，但是就目前高職教師教學(xué)能力發(fā)展來看，缺少這樣教學(xué)能力交流平臺，很多交流平臺就是本校本系教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，導(dǎo)致高職教師教學(xué)能力發(fā)展緩慢，阻礙了高職教師教學(xué)經(jīng)驗的交流以及教學(xué)能力的提高。搭建高職教師教學(xué)能力發(fā)展平臺，可以有促進發(fā)廣大教師教學(xué)能力的發(fā)展。

二、高職教師教學(xué)能力發(fā)展建議

（一）完善宏觀環(huán)境中教學(xué)發(fā)展政策制度

為了促進高職教師教學(xué)能力的發(fā)展，在政策上應(yīng)該加大財政投入，完善政策對高職教師教學(xué)能力發(fā)展策略的指導(dǎo)，加大對高職教師教學(xué)能力發(fā)展關(guān)注力度；在經(jīng)濟上保證高職教師教學(xué)能力發(fā)展，增加設(shè)備投入，完善高職教師教學(xué)能力發(fā)展需求設(shè)備，綜合整理相關(guān)資料，為高職教師教學(xué)能力發(fā)展提供有效的資料參考；加大高職教師的福利待遇，追加高職教師教學(xué)能力發(fā)展需要的政策支持力度。合理、科學(xué)、完整的政策制度是高職教師教學(xué)能力發(fā)展的保障，是高職教師教學(xué)能力發(fā)展最堅實基礎(chǔ)

（二）設(shè)計科學(xué)教師教學(xué)發(fā)展方案

合理規(guī)劃科學(xué)設(shè)計高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案，能夠有效促進高職教師教學(xué)能力發(fā)展。在高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案中，要包括職前的教學(xué)能力培訓(xùn)，職中教學(xué)能力的拓展，長期發(fā)展規(guī)劃，綜合各方面因素，結(jié)合本校本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)能力發(fā)展方案，總結(jié)以前高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案的成功案例，尋找自身高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案中的不足并加以完善。合理科學(xué)且適合自身的高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案是促進高職教師教學(xué)能力發(fā)展不可缺少的指導(dǎo)。

（三）搭建高效教師教學(xué)發(fā)展平臺

在高職教師教學(xué)能力發(fā)展中，有效的平臺可以促進高職教師教學(xué)能力的發(fā)展，減少高職教師教學(xué)能力發(fā)展中不必要的問題，能力發(fā)展平臺加強了教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流，使教師之間教學(xué)經(jīng)驗互通有無，教學(xué)能力發(fā)展平臺擴大了教師的眼界，豐富了高職教師教學(xué)能力發(fā)展知識。通過教師教學(xué)能力發(fā)展平臺，幫助教師提高自身的教學(xué)能力，還有效促進了高職教師教學(xué)能力發(fā)展路徑和策略的完善。

綜上所述，本文通過對目前的高職教師教學(xué)能力發(fā)展途徑和策略的深度剖析，綜合目前各方面因素，就高職教師教學(xué)能力發(fā)展的相關(guān)問題提出有效建議，促進了高職教師教學(xué)能力發(fā)展方案的完善，為高職教師教學(xué)能力發(fā)展途徑和策略的探究提供有效的參考文獻。

參考文獻：

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[3]牛娜.基于電子書包的中小學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.