吳志峰

教育作為文化發(fā)展的重要成分，推動文化前進(jìn)，促進(jìn)文化建設(shè)。職業(yè)教育屬于教育的一部分，其最終目的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。素養(yǎng)是衡量一個人基本素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)是一個專業(yè)性較強(qiáng)的名詞，主要是指職業(yè)的內(nèi)在要求，通過職業(yè)體現(xiàn)個人的整體素質(zhì)。然而，除了專業(yè)的第一性外，教育中的敬業(yè)及道德素質(zhì)也是個人所必需的。中職院校必需通過日常的教育活動及教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。而語文作為中職院校教育教學(xué)中最重要的課程之一，對學(xué)生職業(yè)道德的形成有巨大影響。在中職語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)，從而為社會發(fā)展提供高素質(zhì)人才。

一、中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素質(zhì)通常是指勞動者在接受教育和培養(yǎng)，或進(jìn)行實踐的過程中生理和心理所表現(xiàn)出的一種職業(yè)素養(yǎng)，主要包含文化素養(yǎng)的品質(zhì)、思想品德的素養(yǎng)、心理素質(zhì)和技術(shù)水平的素質(zhì)等。在實施中職語文教學(xué)時，可以借助對語言文化知識的講解來提升學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)他們的基本素質(zhì)，通過一些道德理論的教學(xué)讓學(xué)生主動培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)。根據(jù)人文文化的教育可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，越來越多的閱讀及寫作內(nèi)容的編制也在趨向素質(zhì)化。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，充分認(rèn)識到語文課堂的重要性，但一定要超越課堂，盡量突破課堂的限制。除此之外，還應(yīng)該主動地跳到職業(yè)素養(yǎng)教育范疇，凸顯出課堂內(nèi)容的專業(yè)性與職業(yè)性相統(tǒng)一的特征。加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合與之相符的職業(yè)特點，指引學(xué)生了解職業(yè)素質(zhì)的作用，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以便在實際生活中的靈活運用。不論如何，教育始終堅持一個“職”字，構(gòu)建附加職教特征的語文教學(xué)，讓職業(yè)素質(zhì)教育滲透到語文教學(xué)的每個角落。

二、通過中職語文教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

1.協(xié)助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀

教師在語文教學(xué)授課中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些問題，比如：“我理想中的職業(yè)是什么”、或者“我為何選擇該職業(yè)”等相關(guān)問題，讓學(xué)生根據(jù)自身情況仔細(xì)思量自己的職業(yè)觀，從而讓學(xué)生主動與社會職業(yè)觀相聯(lián)系，以此來做出最佳的職業(yè)選擇。教師還應(yīng)該幫助學(xué)生分清當(dāng)前社會上的就業(yè)形式，突顯職業(yè)素質(zhì)在求職和就業(yè)中的重要意義。另外，教師還可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的緊迫感，指引他們?nèi)绾稳?yīng)對目前的就業(yè)壓力，使得學(xué)生化壓力為動力，幫助他們建立正確的職業(yè)道德觀，這樣給他們今后的學(xué)習(xí)樹立了明確的目標(biāo)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。最后，教師借助開展討論課或者旁聽專業(yè)人員的課題講座等方式，分析所學(xué)專業(yè)目前的就業(yè)形勢，講解所學(xué)專業(yè)的社會地位和重要性，從而讓學(xué)生較好地把自身的職業(yè)觀滲透到國家及社會的發(fā)展需求中。讓學(xué)生在面對職業(yè)選擇時，以自身利益與社會利益相統(tǒng)一為標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德觀，為往后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.重視對學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會中，勞動者的職業(yè)道德素質(zhì)越來越受到人們的重視，因為較高的職業(yè)道德素質(zhì)可以有效地促進(jìn)社會的發(fā)展，提高自身的能力。在語文教育教學(xué)中，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生樹立良好職業(yè)道德素質(zhì)，主要有：嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的道德基準(zhǔn)、培養(yǎng)他們的道德節(jié)操和道德品質(zhì)。教師在例舉相關(guān)文化知識的同時，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣T導(dǎo)學(xué)生。比如：在講述到相關(guān)擁有較好職業(yè)素質(zhì)人物張麗麗、吳斌等人時，為學(xué)生樹立良好的示范模樣。在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生更加重視職業(yè)道德的作用，讓他們自覺遵循各項規(guī)則，主動履行自己的職責(zé)，在職責(zé)履行中不斷為社會奉獻(xiàn)，實現(xiàn)自身價值。另外，還可以鼓勵相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門積極參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊伍的行列中來，以大學(xué)生的社會就業(yè)作為基礎(chǔ)，設(shè)置相應(yīng)的課程，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)科的最新信息，以便激發(fā)起他們對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也要嚴(yán)格落實學(xué)生素質(zhì)教育活動，讓學(xué)生自覺規(guī)范自己的道德行為，為促進(jìn)往后的職業(yè)素質(zhì)提高提供導(dǎo)向作用。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是提高工作效率有效路徑，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指示學(xué)生積極把握工作中的機(jī)遇，大方地把自己展現(xiàn)在別人面前，讓他人發(fā)現(xiàn)自己的長處與特長。讓他們保持積極向上的生活態(tài)度，勇于超越自己，不斷挑戰(zhàn)自我，以優(yōu)秀的表現(xiàn)來應(yīng)對工作中遇到的突發(fā)事件，讓自己保持沉著鎮(zhèn)靜，清晰分辨問題，利用有效的時間來提高辦事效率。只有這樣，才能為企業(yè)提供高素質(zhì)人才，為社會提供有用人才，保證企業(yè)良好健康的發(fā)展，保障社會和諧安定，為實現(xiàn)企業(yè)效益和社會效益貢獻(xiàn)自己的力量。從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為自己建立較好的職業(yè)道德觀提供基礎(chǔ)。

在新時代，職業(yè)素質(zhì)廣泛受到大多數(shù)人的重視，提升勞動者的職業(yè)素養(yǎng)，可以更好地保障社會安定和諧，保證經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。因此，在中職教育教學(xué)中，要把語文教學(xué)滲透到職業(yè)素質(zhì)教育中，協(xié)助學(xué)生建立正確的職業(yè)道德觀念，重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)他們的職業(yè)素養(yǎng)，以便他們在踏入工作崗位能盡快適應(yīng)工作需求。