基于創(chuàng)新的職業(yè)教育的教育管理模式研究

胡澤林

摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，中職教育在職業(yè)教育領(lǐng)域占據(jù)的比重越來(lái)越大，并且近幾年發(fā)展勢(shì)頭絲毫沒(méi)有減弱，反倒是快速發(fā)展。隨著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)教育領(lǐng)域普遍存在的問(wèn)題也就日益突出。這些問(wèn)題包括教育資源緊缺與職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模增加、生源文化程度良莠不齊和畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都可以歸結(jié)于目前的職業(yè)教育的教育管理模式存在缺陷，亟需對(duì)這一現(xiàn)狀做出改變。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教育管理模式 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）04（a）-0123-02

職業(yè)教育雖然是近幾年才快速發(fā)展起來(lái)的，但中職學(xué)校向我國(guó)勞動(dòng)市場(chǎng)輸入了大量?jī)?yōu)秀的勞動(dòng)者，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的推進(jìn)儲(chǔ)備了人才。職業(yè)教育的良性發(fā)展，有利于我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，有利于提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。有鑒于此，改變傳統(tǒng)職業(yè)教育管理模式，對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新的意義是非常重大的。該文就從職業(yè)教育管理模式所存在的不足切入，對(duì)職業(yè)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新做出三點(diǎn)論述展開(kāi)。

1 我國(guó)職業(yè)教育傳統(tǒng)教育管理模式目前所存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展幾經(jīng)波折，但結(jié)構(gòu)和規(guī)模上都得到了較大進(jìn)步。但是隨著我國(guó)政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，職業(yè)教育的傳統(tǒng)教育模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的改變。職業(yè)教育逐漸出現(xiàn)了與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致了職業(yè)教育原有的社會(huì)價(jià)值貶值。這些問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

首先，生源質(zhì)量不高。從這幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以清楚得出，中職學(xué)校不僅在校生數(shù)量增加，而且招生往往面臨困難，新生到校率出現(xiàn)下滑趨勢(shì)。生源數(shù)量危機(jī)進(jìn)而導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，為了不使學(xué)校招不到學(xué)生，校方降低錄取資格，這就意味著生源質(zhì)量可能進(jìn)一步降低。生源質(zhì)量差，畢業(yè)生的就業(yè)率得不到提高，校方進(jìn)一步降低錄取資格以得到生源，而生源質(zhì)量又不高，中職學(xué)校就陷入了這樣的惡性循環(huán)中。

其次，企業(yè)和行業(yè)沒(méi)有扮演教育者角色。由于教育管理部門(mén)沒(méi)有制定出相關(guān)的職業(yè)教育機(jī)制，企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生指導(dǎo)、培養(yǎng)積極性不高，企業(yè)職員對(duì)待新來(lái)的中職學(xué)校的實(shí)習(xí)生不夠重視。隨后，也就導(dǎo)致了企業(yè)與中職學(xué)校脫離，中職學(xué)校不再能培養(yǎng)出快速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的人才。

面對(duì)這些問(wèn)題，職業(yè)教育必須對(duì)傳統(tǒng)的教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以改變目前這種不利局勢(shì)。

2 實(shí)現(xiàn)教育管理模式創(chuàng)新，制度創(chuàng)新要先行

中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能人才、實(shí)用型人才的重要使命。中職學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)教育管理模式上的創(chuàng)新，要想開(kāi)拓職業(yè)教育的新局面，就必須想方設(shè)法在工作中采取新的舉措，發(fā)現(xiàn)工作中的新思路，這歸結(jié)起來(lái)就是要實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新。只有完成制度創(chuàng)新，職業(yè)教育學(xué)校才能使管理模式更好地適應(yīng)時(shí)代變化，把握住先進(jìn)的管理模式的特點(diǎn)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新局面。實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層首先要解放思想、實(shí)事求是。只有做到制度創(chuàng)新這一點(diǎn)，才能使中職學(xué)校的發(fā)展符合我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力、先進(jìn)文化前進(jìn)方向的要求。解放思想就是職業(yè)技術(shù)教育要面向市場(chǎng)、面向先進(jìn)生產(chǎn)力，以市場(chǎng)需要什么樣的人才為標(biāo)準(zhǔn)，讓師生對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)和新興產(chǎn)業(yè)都有精確的把握。實(shí)事求是就是正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與普通高等教育之間的差距，認(rèn)識(shí)到接受職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生與普通高等院校的畢業(yè)生之間在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)等方面存在的差距。讓學(xué)生在校期間多注意彌補(bǔ)這方面的差距，培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生。要求制度創(chuàng)新的另一目的就是：在實(shí)現(xiàn)了教育管理模式創(chuàng)新后，所有工作的開(kāi)展有據(jù)可循，使工作有條不紊的展開(kāi)。建立完善的學(xué)校管理制度，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)在校師生的管理意識(shí)，令學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)行。

3 對(duì)教師崗位管理改革，建立激勵(lì)機(jī)制

要想實(shí)現(xiàn)教育管理模式的改革和創(chuàng)新，對(duì)教師崗位的改革是很重要的一步。教師崗位改革可以從體制、制度、機(jī)制三方面改革展開(kāi)。不僅從三方面規(guī)范教師教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)，還從這三方面刺激教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最好的教學(xué)成果。從體制方面，鼓勵(lì)年輕教師外出進(jìn)修，學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀教育的教學(xué)方法，提高教師整體素質(zhì)。從制度方面，要嚴(yán)格劃分出教師的職稱(chēng)，選拔出學(xué)科帶頭人，中職教育優(yōu)秀教師等，制定出職稱(chēng)變化的要求，鼓勵(lì)大家在教學(xué)上做出成績(jī)，實(shí)現(xiàn)職稱(chēng)升遷。詳細(xì)制定出相應(yīng)職稱(chēng)享受的福利，職稱(chēng)越高，享受福利越好。在機(jī)制方面，制定激勵(lì)機(jī)制，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法升遷，但教學(xué)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，不僅從物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)，還有從精神上獎(jiǎng)勵(lì)。制定與此相配套的獎(jiǎng)金發(fā)放機(jī)制，證書(shū)評(píng)定方法。對(duì)于有能力、有興趣從事科研的教師以及開(kāi)發(fā)新課的教師，要從資金和技術(shù)上給予援助和鼓勵(lì)，為他們提供發(fā)展平臺(tái)，對(duì)在這些方面做出實(shí)際成果的，更要給予豐厚獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)教授知識(shí)存在不完善的地方，對(duì)學(xué)校發(fā)展存在問(wèn)題給出實(shí)質(zhì)性建議的學(xué)校管理人員也要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4 對(duì)學(xué)校教育方式改革，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合

企業(yè)是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能將在學(xué)校所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的地方，企業(yè)也是距離市場(chǎng)最近的。長(zhǎng)期以來(lái)，大家都沒(méi)有注意到企業(yè)這一重要教學(xué)資源。在企業(yè)，學(xué)生可以直接實(shí)踐，從而把他們自身在企業(yè)的所見(jiàn)所聞直接反饋給學(xué)校和其他接受職業(yè)教育的學(xué)生，是高職院校在改革、發(fā)展、創(chuàng)新中很好的引領(lǐng)者。中職院校負(fù)責(zé)交給學(xué)生理論知識(shí)，而企業(yè)則把這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓參與其中的學(xué)生工作得到指引的同時(shí)，也使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和理解了課本知識(shí)。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，企業(yè)應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：（1）密切關(guān)注中職學(xué)校在技能方面的研究，對(duì)他們技能研究成果的成熟度做出評(píng)估，預(yù)估技能的市場(chǎng)前景，加快技能應(yīng)用速度。（2）對(duì)市場(chǎng)需求有精準(zhǔn)把握，把企業(yè)職業(yè)技能需求與職業(yè)學(xué)校的技能研究方向結(jié)合起來(lái)。（3）企業(yè)參加培養(yǎng)中職學(xué)校的特殊人才，并且吸納部分優(yōu)秀人才來(lái)企業(yè)就職。（4）企業(yè)投資中職學(xué)校某些技能研發(fā)，通過(guò)研發(fā)，給職業(yè)學(xué)校分紅，企業(yè)掌握高新技能。（5）企業(yè)利用自身在資金方面的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技能和教學(xué)技術(shù)，給職業(yè)學(xué)校以借鑒。（6）企業(yè)利用自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)地位，帶動(dòng)政府對(duì)與之合作的中職學(xué)校的關(guān)注，進(jìn)而獲得政府在政策上面的關(guān)照，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。

5 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)學(xué)校教育作為高等普通學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，對(duì)社會(huì)高技能人才的培養(yǎng)起著重要作用。但隨著政治體制、經(jīng)濟(jì)體制改革以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，我國(guó)中職教育近幾年面臨著一定的挑戰(zhàn)。改變?cè)瓉?lái)的教育管理模式，對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，是走出困境唯一行之有效的方法。在這過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)校的管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，也要對(duì)原有的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行突破，并且最為重要的是發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合。當(dāng)然，作為職業(yè)教育的主體，職業(yè)學(xué)校對(duì)教育管理模式改革還要從多方面迎接現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐的考驗(yàn)，在及時(shí)接收企業(yè)反饋的同時(shí)，要積極做出應(yīng)對(duì)措施，在技能研發(fā)方面加大人力和物力的投入，更好地服務(wù)學(xué)生群體，提高學(xué)生在技能方面的操作能力和動(dòng)手能力，使中職教育更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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