小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的開展

孫娟

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有重要意義. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科源自于生活同時(shí)又應(yīng)用于生活，生活可謂小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源頭活水. 因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)合理的展開數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐中積累數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，鍛煉他們的行動(dòng)協(xié)調(diào)以及推導(dǎo)能力，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣.

一、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有的價(jià)值

很多教師對于當(dāng)前在小學(xué)教育階段開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充滿著質(zhì)疑，認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是浪費(fèi)正常的教學(xué)課時(shí)，難以讓學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí). 而有的人則認(rèn)為是類似于課外輔導(dǎo)之類的教育，其作用不過是應(yīng)付考試而已. 其實(shí)這些觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的根本是讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)與技能. 平時(shí)常規(guī)課堂上的教育與教師的講解很難讓學(xué)生有實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，通過這一類的教學(xué)實(shí)踐可以讓學(xué)生鍛煉他們的邏輯思維與解決實(shí)際問題的能力. 此外數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，只有通過不斷地練習(xí)才能與書本上的知識相結(jié)合，形成完美的互補(bǔ). 當(dāng)然教學(xué)實(shí)踐也不是隨意就開展的，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之前教師要對整個(gè)實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃與部署，務(wù)必做到任務(wù)詳盡目標(biāo)明確，以課本知識為主體，實(shí)踐活動(dòng)為輔助，充分的利用學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程鍛煉他們的思維拓展他們的視野，培養(yǎng)起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣. 除此之外學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識這個(gè)有利工具解決實(shí)際問題會(huì)獲得極大的心理滿足與成就感，這些正能量會(huì)成為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)中最主要的動(dòng)力來源，不僅如此在面對困難問題的時(shí)候他們也會(huì)信心十足的去解決去面對.

二、認(rèn)真安排活動(dòng)做好內(nèi)容安排

正所謂兵馬未動(dòng)糧草先行，做任何事情都要有充分的準(zhǔn)備與計(jì)劃，數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的開展也是如此. 說到實(shí)踐顧名思義就是將平時(shí)所學(xué)的知識拿到實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行檢驗(yàn)，既然是對課本學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行檢驗(yàn)，作為教師在制定實(shí)踐計(jì)劃的時(shí)候就應(yīng)該以課本為主充分的分析每一個(gè)知識點(diǎn)的運(yùn)用與教學(xué). 并且將知識點(diǎn)準(zhǔn)備好之后，應(yīng)當(dāng)對應(yīng)教學(xué)選取貼近實(shí)際生活的案例，將實(shí)踐內(nèi)容中的知識點(diǎn)融合進(jìn)去，讓學(xué)生可以一邊分析一邊學(xué)習(xí)，在得到答案的同時(shí)也完成了數(shù)學(xué)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù). 例如在學(xué)習(xí)測量物體體積這一課之后，教師準(zhǔn)備很多物體讓學(xué)生測量其體積，在面對一些不規(guī)則物體或者是難以有效利用標(biāo)尺等工具測量的時(shí)候，教師可以教導(dǎo)學(xué)生利用水的流體性對物體體積進(jìn)行測量. 可以準(zhǔn)備一個(gè)量杯，其間裝一定量的水將不規(guī)則物體完全浸泡進(jìn)去，從而得到量杯中水位刻度的差值，這就是不規(guī)則物體的體積. 通過這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅可以開拓學(xué)生的思維，同時(shí)還能帶給學(xué)生創(chuàng)造力讓他們感受到數(shù)學(xué)的奇妙與魅力，讓他們積累更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)思維.

三、讓每一名同學(xué)都可以學(xué)到東西

新課程理念的精髓就是關(guān)愛每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能在課堂上得以發(fā)展，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)將這一基本理念滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴教學(xué)中.

課堂教育中，作為聽課者的學(xué)生在學(xué)習(xí)的結(jié)果上總是會(huì)出現(xiàn)一些差異，有的學(xué)生學(xué)得快學(xué)得好，有的學(xué)生聽得一知半解理解的不夠深入. 這是因?yàn)橛械膶W(xué)生對課堂式的教學(xué)方式接受能力有限，他們更適合在實(shí)踐的環(huán)境下進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@類學(xué)生的抽象理解能力很欠缺，但是通過實(shí)際演練他們就會(huì)很快的接受那些原先不懂的知識. 除此之外想要讓學(xué)生盡可能的多學(xué)習(xí)，教師就要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與積極性. 因此在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候就要以學(xué)生為主體，以互動(dòng)式的討論與教學(xué)為中心，讓學(xué)生可以進(jìn)行討論自由的表達(dá)自己的想法與見解，教師可以對于這些回答進(jìn)行細(xì)致深入的點(diǎn)評，以此檢查學(xué)生是否都理解教學(xué)知識點(diǎn). 并且學(xué)生意猶未盡的話，教師還可以根據(jù)當(dāng)堂課程所涉及的知識對學(xué)生進(jìn)行課后思考與討論任務(wù)的布置，讓學(xué)生的興趣可以在課下得到延伸，并以此保持他們學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心.

四、重視對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐證明，如果我們教師在課堂上一味的宣講數(shù)學(xué)知識，學(xué)生提不起興趣，而如果我們給學(xué)生提供動(dòng)手操作，實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，則學(xué)生就會(huì)興味盎然，興致濃厚.

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，說白了就是對課堂知識的運(yùn)用，它主要的作用就是對學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉. 眾所周知現(xiàn)在的學(xué)生缺乏思考能力，在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常被動(dòng)，一遇到問題就去問老師，沒有自己的思考與解決問題的方式. 這樣的現(xiàn)象主要是缺乏實(shí)踐的鍛煉，此外還缺少練習(xí)的方法. 教師應(yīng)當(dāng)合理的規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，利用有限的實(shí)踐進(jìn)行最有效的實(shí)踐輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過一些典型案例與習(xí)題積累實(shí)際解題的能力. 重視學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過多重思維多種套路進(jìn)行解題，讓學(xué)生在不斷地探索與解題過程中積累實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn). 同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，在不斷地探索中找尋數(shù)學(xué)的蹤跡，讓一切難題都可以用數(shù)學(xué)來進(jìn)行解決，只有這樣才能讓學(xué)生具備各種應(yīng)對問題的能力，讓他們在以后的生活道路上更為有經(jīng)驗(yàn)更為從容. 數(shù)學(xué)源于生活，源于我們身邊的大大小小的事物，因此數(shù)學(xué)離不開實(shí)踐，因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是一門應(yīng)用類的學(xué)科. 因此作為教師如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要看能否將數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用得當(dāng). 通過周密的安排與詳盡的規(guī)劃，教學(xué)實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還能在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素質(zhì)，所以，合理積極的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以為正常課堂教學(xué)提供有效地輔助，彌補(bǔ)其中的不足，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到一個(gè)嶄新的高度.