吳洪琳

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)院校的教育指導(dǎo)思想是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。隨著新時(shí)期教育課程體系改革的不斷深入，對(duì)職業(yè)院校的語文教學(xué)提出了更高的要求。語文課作為職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，都起著重要的作用。本文重點(diǎn)分析了職業(yè)院校語文課教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要功能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語文教學(xué)；功能

職業(yè)教育不但是單一的專業(yè)技能教育，而且是高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的育人教育，是人文素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育的有效結(jié)合。職業(yè)院校的語文課教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)方面都具有重要意義。如何發(fā)揮職業(yè)院校語文教學(xué)的功能，是現(xiàn)階段職業(yè)院校語文教育工作者要考慮的關(guān)鍵問題。

一、職業(yè)院校語文課教學(xué)功能分析

（一）有助于引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生形成正確的理想信念

職業(yè)院校的語文教學(xué)中，除完成基本的語言文學(xué)知識(shí)傳授功能之外，還應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極承擔(dān)起語文教育的承載功能，專注于學(xué)生的思想教育、素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念和價(jià)值觀。不同于其他學(xué)科，在職業(yè)院校的語文課堂上，教師可以通過文章中一些鮮活的人物形象，或借助與課堂內(nèi)容相關(guān)的語文課外知識(shí)，直觀、形象地向?qū)W生進(jìn)行理想信念教育，寓理論教育于鮮明的形象和生動(dòng)的故事中，引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注物質(zhì)向關(guān)注內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)階段的情況來看，職業(yè)院校的學(xué)生普遍缺乏理想信念，缺乏對(duì)自己未來人生的規(guī)劃，在學(xué)習(xí)中盲目性非常強(qiáng)。再加上家長(zhǎng)和老師的期望帶給他們的無形壓力，使得學(xué)生更加迷茫。因此，在這樣的情況下，對(duì)通過語文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，就顯得尤為迫切。教師可以在語文課的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出值得學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的職業(yè)典范和履行職責(zé)的榜樣，通過正確引導(dǎo)使學(xué)生與模范人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

語文教學(xué)在職業(yè)院校當(dāng)中的另一個(gè)重要功能就是工具性。工具性主要表現(xiàn)在社會(huì)交際和文化傳播上，語文作為職業(yè)教育中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，既是個(gè)人思維和想象的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作的基礎(chǔ)工具。職業(yè)教育要求學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，還要具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。職業(yè)能力決定著學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)給從業(yè)者的職業(yè)能力提出了更高的要求，比如收集處理信息的能力，獲得新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。而語文作為這些職業(yè)能力形成的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生理解復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的必備條件，也是他們適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)變化的重要保障。由此可見，職業(yè)院校的語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要作用。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文作為其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一門能夠很好的把人文融匯于教學(xué)的學(xué)科，語文教學(xué)能幫助職業(yè)院校學(xué)生較好的認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)。教師利用語文教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生端正思想、提高他們的審美情趣。比如通過經(jīng)典美文和古典詩詞賞析，可以加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解，陶冶學(xué)生的道德情操，是的學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中感悟人生哲理，進(jìn)而不斷提升人文素養(yǎng)。同時(shí)，語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有很大的作用，學(xué)生通過深入閱讀語文文本，深入理解文章，不僅能夠提升語文閱讀能力，還可以深化學(xué)生對(duì)人生的感悟，提高綜合人文素養(yǎng)，塑造完美的人格。

二、發(fā)揮職業(yè)院校語文課教學(xué)功能的對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)語文課工具性和人文性的完美結(jié)合

在目前素質(zhì)教育改革的大背景下，對(duì)于職業(yè)院校語文教學(xué)來說，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，積極探索語文教學(xué)的新方法。在課堂的組織過程中，將職業(yè)語文教學(xué)的人文性和工具性充分融合，在完善工具性的同時(shí)，提煉人文性。將二者完美地統(tǒng)一，進(jìn)而開創(chuàng)語文教學(xué)嶄新的局面，讓學(xué)生在語文課堂中真正收獲知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化職業(yè)操守和職業(yè)道德素質(zhì)，鍛煉專業(yè)能力，進(jìn)而完善自我。此外，職業(yè)院校的語文教師還可以充分開設(shè)語文第二課堂，結(jié)合專業(yè)特色以及專業(yè)建設(shè)的需求，為學(xué)生多推薦一些有實(shí)際意義的課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而充分發(fā)揮語文課的工具性和人文性的特征，達(dá)到學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)共同提升的目的。

（二）結(jié)合專業(yè)實(shí)際完善教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)院校有其自身的特殊性，語文教學(xué)應(yīng)充分考慮到職業(yè)院校學(xué)生的接受能力和實(shí)際需求。目前大部分職業(yè)院校的語文教學(xué)的教材都是通用版的，其中很多語文教材內(nèi)容過于陳舊，并且很多東西是大部分職業(yè)院校學(xué)生難以理解的。因此，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，嘗試自己編寫適合本校學(xué)生使用的語文教材，內(nèi)容方面更側(cè)重于通俗易懂、短小精悍的文章，更注重實(shí)用性知識(shí)，甚至可以將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為我所用。

結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，在語文教學(xué)中應(yīng)多注重提高學(xué)生的溝通交流能力和應(yīng)用文寫作能力。職業(yè)院校的學(xué)生更加關(guān)注未來的就業(yè)，因此注重培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效溝通，語文教師可以從加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練入手，即興發(fā)言、課前十分鐘演講等都是訓(xùn)練學(xué)生口語說話能力的重要方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種各樣的辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。比如產(chǎn)品說明書、廣告、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告等。在職業(yè)院校的語文學(xué)習(xí)過程中，可以與職業(yè)要求進(jìn)行充分結(jié)合。比如對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，在語文課堂教學(xué)中通過強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)和公文寫作的訓(xùn)練，可以為旅游專業(yè)學(xué)生畢業(yè)踏入社會(huì)適應(yīng)職業(yè)要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教師還可以通過交談藝術(shù)講解與溝通技巧點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，在交談中讓學(xué)生掌握交談與溝通的基本原則，做到不卑不亢，自然大方。在語文教材中的應(yīng)用文寫作方面應(yīng)該突出與本專業(yè)相關(guān)的幾種實(shí)用性較強(qiáng)的文體，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)講解各類公文寫作原則和格式，讓應(yīng)用文寫作知識(shí)成為本專業(yè)學(xué)生必備的技能，進(jìn)而提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

綜上，職業(yè)院校的語文課教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，既能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理想信念，又能幫助學(xué)生的養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)操守，為學(xué)生提高自身綜合能力提供有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菁.探討職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革[J].赤子，2015，（7）.

[2]梁晶晶.職業(yè)素質(zhì)取向的中職語文教學(xué)改革[J].中外企業(yè)家，2015，（15）.