陳清云

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，作為班級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任的工作直接影響到學(xué)校教育的成敗。因此，作為農(nóng)村中學(xué)的班主任應(yīng)當(dāng)積極地尋找和探討適合新時(shí)期學(xué)生情感教育的策略和途徑，根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況及學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)工作，方能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感、提高綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 班主任工作 思路創(chuàng)新

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，班主任既是直接管理者，又是孩子的第二父母?？墒悄壳坝捎谑艿绞袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，尤其是農(nóng)村，留守兒童大量增加，農(nóng)村初中的孩子往往缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通，缺乏家長(zhǎng)的教育。班主任工作更是難做，主要集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

一是新形勢(shì)，新問(wèn)題，層出不窮。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。大批農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，這些留守孩子因?yàn)槿鄙倥c家長(zhǎng)的交流與溝通，處于感情真空，而社會(huì)監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾成空白，各種不規(guī)范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間，一些問(wèn)題更加突出，他們冷漠、自私、早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，乃至和社會(huì)上的問(wèn)題少年混在一起，染上不良惡習(xí)。

二是基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)不會(huì)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。我國(guó)現(xiàn)階段師資力量還不夠均衡，一些考核機(jī)制不夠完善，農(nóng)村學(xué)校特別是小學(xué)師資力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)質(zhì)量也大大打了折扣，一些小學(xué)生的整體素質(zhì)更是有待提高。特別是學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這些學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，一些知識(shí)根本學(xué)不會(huì)了，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒當(dāng)然，也養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。

三是說(shuō)不得，動(dòng)不得，教育的力量凸顯匱乏無(wú)力?，F(xiàn)階段的農(nóng)村，孩子也不那么多，經(jīng)濟(jì)條件也逐漸的好了，家長(zhǎng)不想讓孩子再受罪，便過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子要求偏低，長(zhǎng)輩們的“萬(wàn)千寵愛(ài)于一人”，大事小事長(zhǎng)輩們包辦，孩子的要求幾乎是“有求必應(yīng)”，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)。這些孩子在校通常表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，有的甚至稱王稱霸。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)。班主任對(duì)他們的錯(cuò)誤糾正時(shí)也很困難，因?yàn)橐恍┘议L(zhǎng)不予配合，5+2=0的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮了。那就是學(xué)生在校學(xué)習(xí)五天，班主任老師道理講了一大堆，孩子回到家兩天，一些家長(zhǎng)的溺愛(ài)就顛覆了班主任苦口婆心的教誨，讓老師有苦難言。

總而言之，做好班主任工作難，做好農(nóng)村初中班主任工作更難。但是，面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見(jiàn)，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。我認(rèn)為，只要全身心地投入，跟學(xué)生心與心的交流，認(rèn)真研究工作規(guī)律，也一定能做好。為能拋磚引玉，下面結(jié)合我的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫龊卯?dāng)下農(nóng)村初中班主任工作。

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的新時(shí)代的班主任，要有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新班級(jí)管理理念

作為一名班主任更是要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，因?yàn)樗粌H可以使自己在知識(shí)上更豐富，而且還可以幫助我們更好的處理班級(jí)工作。作為一個(gè)班主任，加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，多向一些名師學(xué)習(xí)，多看一些有關(guān)班主任的專家老師的知識(shí)講座，可以大大豐富自己的視野，一些專家老師的科研成果往往是一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師的智慧結(jié)晶，這些班級(jí)管理理念很多就是解決問(wèn)題的萬(wàn)能鑰匙。同時(shí)班主任要時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

二、新時(shí)期的班主任不僅要有愛(ài)心，還要注意愛(ài)的技巧

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，熱愛(ài)學(xué)生是教師特別是班主任必備的基本素質(zhì)；同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí)工作的根本保證。只有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。特別是農(nóng)村初中生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒(méi)有在家里方便，會(huì)給學(xué)生生活上帶來(lái)一定的困難。對(duì)待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要帶著一顆愛(ài)心去工作，還要注意施愛(ài)的技巧，在生活上給學(xué)生以關(guān)心、愛(ài)護(hù)。像父母一樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生中間去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

三、新時(shí)期的班主任既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友，更要一碗水端平

班主任對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛(ài)。這一點(diǎn)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須平等對(duì)待、不偏心。只有一碗水端平了，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹(shù)立起威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在行動(dòng)上也會(huì)更加支持班主任的工作。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，作為班級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任的工作直接影響到學(xué)校教育的成敗。因此，作為農(nóng)村中學(xué)的班主任應(yīng)當(dāng)積極地尋找和探討適合新時(shí)期學(xué)生情感教育的策略和途徑，根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際情況及學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)工作，方能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感、提高綜合素質(zhì)的目的。只有這樣班主任工作才能苦也融融，樂(lè)也融融，班主任也才能盡享桃李的芳香，感受班主任工作的無(wú)窮樂(lè)趣。