嚴孫庚

摘要：通過多年教學(xué)積累，闡述在教學(xué)實踐中利用“玩”活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察力，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維和無限創(chuàng)造力，進而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) “玩” 教學(xué)質(zhì)量

我們在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，不注重動手實踐、自主探索和交流過程，就會使教學(xué)課堂也變得異常沉悶，被動與機械的學(xué)習(xí)引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力得不到集中，教學(xué)效果大打折扣。所以，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過“玩”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、動手、實踐能力顯得尤為重要。

一、“玩”出良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力

人們常說：教育是件嚴肅的事情。但隨著社會的進步、人類思維的發(fā)展，以及信息時代的到來，我們發(fā)現(xiàn)嚴肅的教學(xué)并不能收到好的教學(xué)效果。教師作為“人類靈魂的工程師”，是決定教育成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要積極應(yīng)用正確的教育觀作為指導(dǎo)，把小學(xué)生“玩”的天性融入他們的學(xué)習(xí)中、課堂里。樹立正確的育人觀，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，積極鼓勵學(xué)生大膽想象并將其進行實踐證明。同時，還應(yīng)將個別學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維進行有效引導(dǎo)和分析，從中尋找閃光點并進行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

我們以人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《長度單位》為例，設(shè)計教學(xué)游戲，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂。

（一）“玩”進入課堂，認識長度

通過查找約1厘米的物品游戲，建立長度概念。

師：大家拿出尺子，把你的手指放到尺子上量一量，看看你的哪只手指大約是1個大格子那么長？這個刻度就代表了1厘米的長度。

師：好了，大家知道1厘米大約是多長了，讓我們用剛才那只手指來找找，我們身邊還有哪些東西也是大約1厘米吧。

（二）“玩”深入新知，了解單位

通過長短對比游戲，認識不同單位。

師：如果大家用手指來量筆盒、書本這么長的物體是不是很麻煩啊。

師：大家可以把拇指和食指撐開，這個長度大約就是10厘米，我們可以用這個手式來量一量我們的筆盒、書本的長度。

師：如果我們要量黑板這么長的物體怎么辦呢？我們都知道自己的身高吧，一般是1米多，我們把兩手展開，長度大約就是自己的身高，我們可以用臂展來量一量，黑板大約有多長，這樣，就可以估算黑板的長度了。

（三）“玩”實踐新知，掌握精度

通過實際測量游戲，掌握量算方法。

師：我們現(xiàn)在可以用小尺子，來量一量你同桌的嘴巴多寬，耳朵、眉毛多長，大家記住一定要從0刻度開始量。

師：當(dāng)我們要量很大的物體時，我們小尺子不夠長怎么辦呢？我們可以利用米尺、卷尺來量，大家回家后和爸爸媽媽一起，用這些工具量自己家里的10件物品吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有教學(xué)活動都是為使他們了解和掌握某一知識或技能而設(shè)計的。低年級的學(xué)生年齡小，注意力集中時間短、持久性差，在教學(xué)《長度單位》的過程中，設(shè)計以“比”“量”等游戲為主線的“玩”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。讓學(xué)生在“玩”中，用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力。充分實踐了新課標中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神實質(zhì)。

二、“玩”出積極的目的思維，培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力

觀察力是人類的一項基本技能，良好的觀察能力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生的好奇心特別強，對任何事物都覺得新奇，要培養(yǎng)他們的觀察能力，充分利用他們對于新事物的好奇心，引導(dǎo)他們懂得觀察、勤于觀察和精于觀察，同時加以動手操作，進行深層次的探究。

如在教學(xué)《認識鐘表》這一課時，讓學(xué)生觀察課本里描述的鐘表的樣式、特征，并在生活中看看不同種類的鐘表，表盤刻度有什么相同和不同，指針的數(shù)量和長短有什么區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生不僅在課堂上注意觀察，在平時生活中也同樣要培養(yǎng)觀察的好習(xí)慣。課后，讓學(xué)生動手畫一個自己的鐘表，和爸爸媽媽一起自制一個可以旋轉(zhuǎn)指針的鐘表模型，并通過自制鐘表認識時間。如此，既達到了學(xué)生對鐘表的認識觀察的教學(xué)目的，也讓他們在動手實踐操作中了解了鐘表的基本原理，鍛煉了他們自主探究、自我解決問題的能力，一舉兩得。

觀察力的培養(yǎng)要讓學(xué)生懂得有序性，首先要讓他們知道觀察的目的是什么，只有帶著目的去觀察事物，才會自覺的在觀察過程中注重細節(jié)及內(nèi)容，才能獲得一定的廣度和嘗試的鍛煉。反之，如果無目的地觀察，走馬觀花，東張西望，忽視對事物細節(jié)的探究，鍛煉觀察力也就無從談起，同時也失去了觀察事物的意義。所以，有效的觀察，才是提高學(xué)生觀察力的有效保證。在實際的教學(xué)過程中，教師要事先提示學(xué)生觀察的目的，讓學(xué)生帶著問題去觀察，然后再動手制作和“玩”，最終達到觀察時有所思，動手時有所獲，才是教學(xué)的根本目的。

三、“玩”出新奇的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造性思維是社會發(fā)展的動力所在，人類社會的發(fā)展是在不斷的提出問題和解決問題的過程中向前推進的，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師需要通過各種方式去刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維、引導(dǎo)學(xué)生進行認真思考，鼓勵他們在課中提出不一樣的意見。當(dāng)學(xué)生走入“誤區(qū)”時，不急于糾正創(chuàng)造中一些學(xué)生產(chǎn)生的“錯誤”想法，要引導(dǎo)他們大膽冒險，敢于提出想法，而后引導(dǎo)他們用不同的方式來論證自己的想法，把機會留給學(xué)生，在修正錯誤思維的同時，促進和開發(fā)創(chuàng)造潛質(zhì)。

生活離不開數(shù)學(xué)，要充分利用生活中的點點滴滴，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中“玩?！?，在無形的學(xué)習(xí)中、良好的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、細致觀察的能力、創(chuàng)新思維的能力和無限創(chuàng)造的能力。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，我們要把枯燥無味的理論知識與生活實踐相結(jié)合，與孩子“玩”的天性相結(jié)合，讓他們“玩”在其中、學(xué)在其中、樂在其中，為孩子的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻自己的力量。

本文系課題《進城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)業(yè)能力促進方案的探索和研究——基于認知心理學(xué)》（論文編號CS2014005）研究成果。