徐鴻鳴

由于短文改錯(cuò)的考點(diǎn)大都是考生們平時(shí)出現(xiàn)的那些錯(cuò)誤，盡管這一題型本來難度并不大，卻成了很多考生最易丟分的題型。就連那些聽力、閱讀都能考滿分的同學(xué)都不例外。他們哀嘆這個(gè)題型可真是一塊硬骨頭，怎么這么簡單的問題就發(fā)現(xiàn)不了呢？筆者根據(jù)平時(shí)指導(dǎo)同學(xué)訓(xùn)練短文改錯(cuò)而總結(jié)出一套“旁敲側(cè)擊”術(shù)，從側(cè)面來探討怎樣啃掉這塊“硬骨頭”。

旁敲側(cè)擊本身是一個(gè)完整的詞匯，表示說話、寫文章不從正面直接點(diǎn)明，而是從側(cè)面曲折地表明觀點(diǎn)或加以諷刺、抨擊。本文將這一個(gè)成語分解為四個(gè)獨(dú)立的詞語，用于解答短文改錯(cuò)。

[“旁”]

“旁”在此意為解答短文改錯(cuò)要站在旁觀者的角度審視文中的出錯(cuò)點(diǎn)。

正如人們經(jīng)常所說“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！倍涛母腻e(cuò)中常常設(shè)置的是同學(xué)們平時(shí)在使用英語時(shí)最易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，或是一些同學(xué)習(xí)慣性的“筆誤”。由于這些問題經(jīng)常出現(xiàn)，很多同學(xué)也都習(xí)以為常，見怪不怪了，只要一開口或是一提筆就會(huì)不自覺地犯錯(cuò)。更關(guān)鍵的是即使是最后檢查一遍也不容易發(fā)現(xiàn)這些顯而易見的問題，因此要糾正這些問題就變得很難了。所以在做短文改錯(cuò)時(shí)如果總是以習(xí)慣的視角去分析，不是找不出問題就是總認(rèn)為這些根本就不是問題。但如果換位思考，將自己置于一個(gè)旁觀者的角色，借助規(guī)范、正確的詞法、語法和句法認(rèn)真推敲句子一定會(huì)很容易找出錯(cuò)誤并改正。

例1 （2015陜西卷） My soccer coach retired in last week. I wanted to do anything special for him at his retirement party.

解析 1. 去掉last week前的in。很多同學(xué)習(xí)慣了用漢語思維。漢語中經(jīng)常會(huì)說“在上個(gè)星期”，因此有的同學(xué)也習(xí)慣性地會(huì)在last week前加上介詞in，故在短文改錯(cuò)中出現(xiàn)這樣的問題根本就看不出來。

2. anything改成something。由于作者對(duì)教練甚是感激，因此若表達(dá)成“為他做任何事”也講得通，所以這一錯(cuò)誤對(duì)有的同學(xué)而言也不是問題。

點(diǎn)撥 要杜絕以上問題再次發(fā)生，唯一的辦法只有拋掉自己的習(xí)慣思維或是漢語思維，按照合理、規(guī)范的英語表達(dá)來嚴(yán)格檢查。

[“敲”]

“敲”在這里是指解答短文改錯(cuò)時(shí)首先解決掉那些容易解決的或是一眼就可以看出的問題。一般而言，一篇短文改錯(cuò)，10個(gè)錯(cuò)誤中約一半左右都是很容易找出且改正的。只要細(xì)致認(rèn)真閱讀文章，尤其是多關(guān)注文章的整體，透過句子的整體結(jié)構(gòu)及語法規(guī)則很容易解決這部分問題。

例2 （2015新課標(biāo)Ⅱ卷） One day， little Tony went to a shopping center with his parent. It was very crowded. Tony saw a toy on a shop window. He liked it so very much that he quickly walked into the shop. After looks at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing ...

解析 1. parent改為parents。父母親常被說成是雙親，應(yīng)該使用復(fù)數(shù)形式。

2. on改為in。商品應(yīng)該是擺在櫥窗里，應(yīng)使用介詞in，而on則表示“在……的表面上”。

3. 去掉so后面的very。so本身已是副詞，修飾much，且與后面that構(gòu)成so ... that ...的結(jié)果狀語從句句型，不能再使用very。

4. looks改為looking。after在這里是介詞，后面必須使用動(dòng)名詞。

5. where改為that或?qū)here去掉。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，his parents were missing是置于動(dòng)詞found后面的賓語從句，該句含義和結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，不使用連詞也對(duì)，因此可去掉where，若需要使用連詞引導(dǎo)從句，使用that即可。

前半部分中第1、2、3、4處都比較容易，可以先“敲”掉，第5處稍難，可以暫時(shí)不做，留待將全文信息處理完畢，通過語境和其他相關(guān)信息找出它的問題所在。

[“側(cè)”]

此處“側(cè)”有兩層含義：

1. 一篇規(guī)范的短文改錯(cuò)中總會(huì)設(shè)置少量的“爬坡題”以體現(xiàn)試卷的區(qū)分度。這些考點(diǎn)有的是同學(xué)們平時(shí)習(xí)以為常的錯(cuò)誤，較少注意，因此提筆就可能出錯(cuò)；有的是受漢語影響盡管語法不合適但語感正常；有的問題則是埋伏較深，不特別仔細(xì)閱讀很難發(fā)現(xiàn)；也有少數(shù)是屬于知識(shí)性的真正難題（但這種題其實(shí)很少）。

這些問題對(duì)有些基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，語言知識(shí)掌握不透，或是做題時(shí)比較馬虎，不注意關(guān)注整體的同學(xué)來說極容易丟分。這就要求解題時(shí)不要以習(xí)慣性的思維去分析這些問題，而應(yīng)該站在旁觀者的角度以正確的、規(guī)范的詞法、語法和句法來審視這些問題；若遇到真正難題可以從側(cè)面尋找相關(guān)線索找到可提供支撐的信息。

2. 一篇短文改錯(cuò)總有少數(shù)考點(diǎn)對(duì)一些同學(xué)而言是極難發(fā)現(xiàn)和改正的。若遇到這種情況，可以先將這些問題置于一邊，待處理完那些簡單的問題之后，整篇文章也會(huì)顯得更加完整、通順，在利用上下文和相關(guān)線索或許這些問題就能夠得到解決。

例3 （2015新課標(biāo)I卷） When I was a child， I hoped to live in the city. I think I would be happy there. Now I am living in a city， but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green.

解析 1. think改成thought。此句后面使用的是過去將來時(shí)would be，但有的同學(xué)會(huì)迷惑，究竟是改would為will還是把think改成thought呢？這就需要憑借上下文的信息來全方位理解，句首第一句使用的是When I was a child，所以此處表達(dá)的也是過去認(rèn)為，應(yīng)使用一般過去時(shí)。

2. countryside前加the。“住在農(nóng)村”應(yīng)是live in the countryside，此處the并不表示特指而只是表示農(nóng)村這一特定地帶，是跟第一句的live in the city同樣的用法。

3. or改成and。此處只表示一種并列關(guān)系，沒有選擇的含義，故不能使用or，而應(yīng)改成and。

點(diǎn)撥 解答這些問題不能想當(dāng)然，遇到某一處具體的難點(diǎn)，應(yīng)該從側(cè)面或是上下文尋找線索，如以上live in the countryside就可以通過第一句中的live in the city找到使用的依據(jù)。

[“擊”]

“擊”就是最后一招，通過細(xì)讀和分析后，當(dāng)一些較為明顯或是容易的問題已經(jīng)解決后，最后也就是收工階段，因此就應(yīng)該一擊致命，完美收官。

既是完美收官，就應(yīng)該在做完題目后再完整地檢查一遍，注意是否有改錯(cuò)、漏改或多改。短文改錯(cuò)只有10處錯(cuò)誤，多改、少改就一定有問題沒有正確處理或是不該處理的處理掉了。除了檢查這一點(diǎn)外，短文改錯(cuò)還有幾點(diǎn)需要注意：

1. 刪詞、加詞總數(shù)相加不會(huì)超過三處，以刪詞加詞各一題最為常見。

2. 一個(gè)句子的第一個(gè)單詞是不會(huì)可以被刪掉或是在前面加詞的。

3. 兩個(gè)單詞不可能緊挨著設(shè)題。如：

Thank you for your last letter asked about our library.

此句中只可能將asked改為asking，不可能又把a(bǔ)bout刪掉。

4. 注意10處錯(cuò)誤的設(shè)題規(guī)律。一般而言，同一類型錯(cuò)誤不會(huì)重復(fù)設(shè)題，如兩處冠詞錯(cuò)誤，兩處時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。若有兩處，會(huì)結(jié)合另一考點(diǎn)設(shè)題，如已經(jīng)出現(xiàn)一處時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，另一處有可能會(huì)結(jié)合語態(tài)或是主謂一致等設(shè)置考點(diǎn)。如2015年新課標(biāo)Ⅰ卷短文改錯(cuò)有兩處時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，其一是將think改為thought，還有一處是將We must found ways to protect your environment.中的found改為find，但這個(gè)不是單純時(shí)態(tài)問題，主要是因?yàn)榍閼B(tài)動(dòng)詞后面需接動(dòng)詞原形。

5. 短文改錯(cuò)中的改動(dòng)只會(huì)涉及一個(gè)詞匯，因此不能改動(dòng)一個(gè)結(jié)構(gòu)或多詞，也不能將一個(gè)詞匯改為多詞或是一種結(jié)構(gòu)。如2015年全國卷II短文改錯(cuò)中一個(gè)句子：After looks at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing.只能將looks改為looking，不能改成he looked，盡管后者語法上是正確的。

6. 規(guī)范答題。答題的所有符號(hào)必須規(guī)范，如果不按照要求答題是不會(huì)給分的。

實(shí)戰(zhàn)演練

以下以華師一附中2016屆高三上學(xué)期期中考試的短文改錯(cuò)錯(cuò)為例，探討怎樣通過“旁敲側(cè)擊”來解答這一被同學(xué)稱為“超難”的一題：

Thank you for your last letter asked about our library.

Let me make a brief introduction with our library. It is locating in front of our teaching building， facing the garden on the other side. And a variety of trees are planted around it. The wonderful circumstances make that a splendid place to study.

Our library has a great deal of books， covering all fields of science， literature， art or so on. But you can easily pick up that you need， since they are clearly classified in order.

The library is open from Monday to Friday， from 9：00 am to 7：00 pm， and closed at weekends. You can borrow five books at one time and should return it in ten days. Or you can just read inside the library as enough tables and chairs were provided.

第一步：了解文章主旨。

本文是一封書信，信中簡要描述了學(xué)校圖書館。第2段介紹的是圖書館的地理位置及周邊環(huán)境，第3段講述的是圖書館內(nèi)有很多圖書而且分類詳細(xì)，第4段講述的是圖書館的運(yùn)作及圖書借閱的注意事項(xiàng)。了解了這些信息對(duì)句與句之間的有機(jī)聯(lián)系就會(huì)有很好的把握。

第二步：先敲掉最為明顯或是比較好判斷的錯(cuò)誤點(diǎn)，把較為困難的錯(cuò)誤點(diǎn)先置于一邊。

文中的劃線部分應(yīng)該是絕大多數(shù)同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并能改正的地方：

①locating改成located；

②that改為it；

③or改為and；

④that改為what；

⑤it改為them；

⑥were改為are。

第三步：換位思考，把自己置于一個(gè)旁觀者的位置，客觀地依照準(zhǔn)確、規(guī)范的語法規(guī)則去審視那些容易受漢語思維影響而常犯的錯(cuò)誤。

1. Thank you for your last letter asked about our library.中的asked改成asking。

這是一個(gè)無主句，thank是謂語，依照句子構(gòu)成的法則，一個(gè)句中不能出現(xiàn)兩個(gè)謂語，因此asked必須改正。從語法上分析，ask在句中只能作letter的定語，letter是ask的主語，從句用主動(dòng)語態(tài)，所以答案只能是現(xiàn)在分詞形式asking。

2. The wonderful circumstances make that a splendid place to study. 在這句中that會(huì)很容易改出來（it），句中study是不及物動(dòng)詞，后面不能直接帶賓語，應(yīng)加上介詞，根據(jù)搭配應(yīng)該在study后加上in。但較多同學(xué)常常會(huì)忽視這種問題。

第四步：解決最后難題，一擊致命。

3. 把Let me make a brief introduction with our library.中的with改成to。

這句從語法上看沒有錯(cuò)誤，只是一個(gè)搭配問題，這種問題一般會(huì)成為最難者之一。make an introduction to sth.“對(duì)……作出介紹”是一種固定搭配，介詞應(yīng)該使用to。類似的結(jié)構(gòu)很多，如the key/solution/instruction/ approach/way ... to ...。

4. Our library has a great deal of books中deal改成number。

其實(shí)這句包含明顯的錯(cuò)誤。a great deal of后面只能接不可數(shù)名詞，但有的同學(xué)記不清表示“大量的”的詞匯中，哪些后面接可數(shù)名詞，哪些后面接不可數(shù)名詞。此外，短文改錯(cuò)中類似的在一個(gè)詞組中由一個(gè)名詞改為另一個(gè)名詞的設(shè)題不太常見，因此這一題反而會(huì)成為考生最易出錯(cuò)的題目之一。

第五步：仔細(xì)檢查，完美收官。