吳艷艷

在舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)讓兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩，快樂的學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中獲得快樂，將快樂融入到教材中，使得教師與兒童的關(guān)系不能只像傳統(tǒng)教育一般僅維持在教與學(xué)的層面上，而應(yīng)該更多的融入娛樂幽默等具備親和力的元素，緊緊抓住兒童的興趣，始終把快樂貫穿其中，讓課堂充滿童趣以保持兒童的童真和童心。

兒童舞蹈興趣舞蹈是人類動(dòng)作的藝術(shù)，以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形成，以體態(tài)動(dòng)作反應(yīng)生活的情感，表現(xiàn)生活的美，并借此陶冶人的情操。從教期間，我一直不斷探索兒童舞蹈教學(xué)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，舞蹈這一直觀性、可感性強(qiáng)的藝術(shù)，如何在兒童內(nèi)心中培養(yǎng)起對(duì)它的興趣呢？

一、精心選材，以曲動(dòng)人

兒童的天性就是活潑、好動(dòng)，抓住這一特點(diǎn)，音樂的選擇節(jié)奏要明快，條理清晰，容易被兒童所理解接受。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中教師只注重讓兒童機(jī)械地去模仿學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作并以學(xué)會(huì)教師的“規(guī)定動(dòng)作”為主要目標(biāo)。本次我大膽嘗試先讓兒童聽音樂，感受音樂的意境，然后再讓他們通過對(duì)音樂的理解做出自己想象的動(dòng)作。比如，在舞蹈《下雪了》中，孩子們就非常自然而完美的做出了各種動(dòng)作：在雪地里摔了一跤、打雪仗、在雪中翩翩起舞等。非常貼近生活，讓人感覺到就像真的下雪了一樣，然后我再?gòu)闹羞x擇幾個(gè)完美動(dòng)作，這樣孩子們自然而然就學(xué)會(huì)了，而且做出來的動(dòng)作非常形象，一點(diǎn)都不死板，這樣的教學(xué)使學(xué)生們感到非常有成就感，收到了事半功倍的效果。

二、道具新穎，直觀形象

由于舞蹈形式的要求，有些舞蹈需要采用豐富多彩的道具，如頭飾、木偶等，這樣能吸引兒童的注意力，引發(fā)他們的好奇心，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)。在舞蹈《小胖鴨子學(xué)游泳》中，我先準(zhǔn)備了小鴨子的頭飾，其中有一只最胖的小鴨子頭飾，由于頭飾上的小鴨子憨態(tài)可掬，所以孩子們都搶著要戴，爭(zhēng)著來扮演小胖鴨子，而在以前沒有頭飾的時(shí)候，誰都不愿意扮演小胖鴨子，認(rèn)為它非常笨，很丑陋，而這次效果卻大大相反。在舞蹈《摘草莓》中，我準(zhǔn)備了新鮮的草莓和漂亮的籃子，孩子們瞬間欣喜若狂，一顆草莓便激發(fā)了他們的好奇心。所以新穎的道具能激發(fā)他們的想象欲。

三、學(xué)生為主，寓教于樂

讓學(xué)生在表演活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)，我們只有將人文性、愉悅性和游戲性有機(jī)的結(jié)合起來，才能使學(xué)生個(gè)性化地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，教師不要過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去做動(dòng)作，然后再由教師示范，把學(xué)生們的錯(cuò)誤由老師表現(xiàn)出來，再請(qǐng)學(xué)生找出老師的錯(cuò)誤，通過這一過程，學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)作，了解動(dòng)作，使學(xué)生既動(dòng)了腦，也掌握了技能，做到了學(xué)生為主，教師為輔。

在教學(xué)過程中，我還積極營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上跳舞。在學(xué)習(xí)“平踏步”動(dòng)作時(shí)，我讓學(xué)生扮演成一列小火車。用生動(dòng)形象的語言創(chuàng)設(shè)出“一輛輛小火車奔馳在田野中”，接著教師邊放小火車的音樂邊做平踏步的動(dòng)作。由于教師示范準(zhǔn)確、熟練并富有感染力，所以學(xué)生們有一種身臨其境的感覺，仿佛自己真的是一輛小火車奔馳在田野中。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生們知道火車啟動(dòng)時(shí)應(yīng)該慢一些，于是我們采用單腳原地踏步?！盎疖嚒彪S著樂曲的節(jié)奏變化向前開進(jìn)，在這個(gè)過程中學(xué)生進(jìn)行了平踏步的交替練習(xí)。偶爾幾輛“小火車”碰到一起怎么辦？這時(shí)學(xué)生自己就會(huì)想起轉(zhuǎn)體變換方向，這樣踏步帶轉(zhuǎn)體的動(dòng)作自然而然的形成并得到練習(xí)。在練習(xí)的過程中看到學(xué)生動(dòng)作不對(duì)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生：“哎呀，我看哪輛火車需要修理啦?！边@時(shí)學(xué)生會(huì)自覺將動(dòng)作改正過來。根據(jù)平踏步的要領(lǐng)，教師還提醒學(xué)生膝蓋就是火車的車輪，如果車輪僵硬那火車就走不動(dòng)了，學(xué)生的膝蓋都盡量放松?；疖囆羞M(jìn)時(shí)有“轟隆隆”的聲音，那我們踏地要有聲音（全腳著地）。

整個(gè)教學(xué)過程符合學(xué)生的直觀形象認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲中，在愉快的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，而是把舞蹈學(xué)習(xí)變成一種游戲式主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

四、用心啟迪，以趣引人

兒童好奇、好動(dòng)、好模仿、易幻想，因此，要善于從兒童的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采用擬人化的動(dòng)物動(dòng)作，用短小、形象、生動(dòng)活潑、故事性強(qiáng)的舞蹈特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的興趣，使他們感到親切易學(xué)，易接受，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在《小兔子的星期天》這次活動(dòng)中，我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在“彎腰、轉(zhuǎn)腰”，“蹦跳步”，“雙膝腿”等動(dòng)作上。

星期天真輕松，小鬧鐘叫呀叫，小兔子就是不肯起床（在《小鐘》伴奏下“彎腰、轉(zhuǎn)腰”）。兔子?jì)寢尨饝?yīng)孩子們?nèi)ビ斡?，小兔子們高興極了，蹦蹦跳跳地來到游泳館（在《小兔子乖乖》伴奏下的“蹦跳步”）。小兔子見到游泳池迫不及待的“撲通、撲通”跳進(jìn)水里，痛快的玩了起來（在《彈彈唱唱》伴奏下的“雙膝腿”）。天色暗了下來，兔子?jì)寢寧е⒆觽兓丶伊耍ū奶剑?/p>

在這次活動(dòng)中，把幾個(gè)復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地結(jié)合在“小兔子的星期天”這一主題中，學(xué)生們被富有情節(jié)的故事吸引了，活動(dòng)收到了良好的教學(xué)效果。

舞蹈是一種有節(jié)奏的優(yōu)美動(dòng)作，舞蹈教育應(yīng)著眼于讓兒童在游戲中得到愉快、享受音樂的美、動(dòng)作的美，使舞蹈教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)有的育人功能。每一位舞蹈教育工作者的任務(wù)不僅僅在于提高專業(yè)教育的水平，也在于用舞蹈這種獨(dú)特的藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)，是需要更多兒童舞蹈教師去實(shí)踐，去總結(jié)，使這朵盛開在兒童園地的鮮花更加鮮艷奪目，達(dá)到培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)舞蹈的興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]少兒舞蹈教育的思考.

[2]淺談少兒舞蹈教育.