“生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下。”這是中國賞識教育的倡導(dǎo)者周宏老師提出的一個觀點。在和孩子們一起學(xué)習(xí)生活的二十多年里，我發(fā)現(xiàn)，一句鼓勵的話語，一個贊美的手勢，一個欣賞的眼神，都會凝結(jié)成一股賞識的力量，如“春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲”，悄悄靜化著孩子的心靈，讓孩子如向日葵般溫暖綻放。

吳思逸是我見過的變化最大的孩子。第一次見到他，是2012年的9月1號，當(dāng)時我擔(dān)任學(xué)校二年級85班的班主任。他是奶奶領(lǐng)著來報道的，之前就讀的班級怎么也讀不下去了，只好輾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入我校。第一眼目睹他寫的姓名，猶如一幅漫畫般，一個吳字頭在浮邱山，腳卻一筆踹到了洞庭湖。小測試答題就更糟糕了，基本空白。直覺告訴我這是個麻煩的家伙，我本能想拒絕他，但面對白發(fā)蒼蒼的奶奶，聽著她情真意切的請求，我心一軟收下了這個孩子，也收下了一份沉甸甸的責(zé)任。

第一天上課，在陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境里，他表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。檢查課堂練習(xí)時，我剛靠近他，他馬上條件反射般做出手護(hù)頭的動作，眼里滿是無辜和恐懼。說真的，孩子下意識的動作和毫不掩飾的眼神深深刺痛了我。下課了，我牽著他的手來到辦公室，用橡皮把他如同天書般的作業(yè)擦得干干凈凈，然后教他一筆一劃寫字。我知道教育是慢的事業(yè)，我不能急于求成。近兩個月的時間，每天放學(xué)后，我都陪伴他一起練字。在我時時刻刻地關(guān)注與鼓勵下，他總算能寫清楚筆畫，基本能按筆順寫字了。每次寫完我都讓他自己做出比較與評價，看著日益工整的作業(yè)，他從開始的沉默到點頭微笑，在不斷進(jìn)步中，他找到了學(xué)習(xí)的樂趣與自信，成績也從谷底直線上升。

字雖寫好了，可他仍有個令人頭疼的毛病——馬虎，用衣袖擦鼻涕的動作常常惹得其它孩子哄堂大笑。他喜歡玩筆芯，一玩就成黑手黨，一抹臉，又變花貓，經(jīng)他坐過的桌椅也是黑黃相間。一開始，我的持續(xù)批評和小伙伴的嘲笑讓他不知所措，變得更自卑了。我償試改變著教育方式，從細(xì)微處入手，關(guān)注他的點點滴滴，用實際行動去幫助他。當(dāng)他流鼻涕時遞上紙巾，手臉弄花時悄悄提醒他去洗手間，每隔幾天和他一起整理課桌書包，和他一起消滅書上的“鬼畫符"。漸漸地他不再用衣袖擦鼻涕，手臟了主動洗，書變平整了，桌椅變干凈了，人也變帥變樂觀了。通過這事我也明白了一個道理：過度批評孩子會給孩子造成過度的內(nèi)疚和羞辱感，從而使他喪失改正錯誤的勇氣，只有鼓勵和愛才是老師最美的語言。

還記得那年的"六一"活動，我邀請全班孩子參加合唱隊，其他孩子的小手舉得高高的，唯獨吳思逸沒有動靜，我輕聲問他：“你不喜歡唱歌嗎？”他先是茫然地望著我，然后深深地低下了頭，一聲也不吭。我原想尊重他的選擇，但轉(zhuǎn)念一想，我自己的孩童時代是多么渴望參加集體活動?。∥抑两袢杂浀萌嗄昵皩W(xué)前班的小伙伴穿著花衣裳，抹著紅二團(tuán)神氣地從我家門前走過的場景。為什么他卻要放棄呢？于是我撥通了吳思逸奶奶的電話，讓她跟孩子再交流，讓他明白，每個人都是班級的一份子，只有人人齊心協(xié)力，共同進(jìn)步，才能迸發(fā)出最大的能量，班級活動的成功需要每個孩子的努力。第二天，他像換了個人似的歡天喜地跑過來告訴我，他要參加合唱隊。原來，他不是不想，而是缺乏勇氣與自信，擔(dān)心自己唱不好，受到小伙伴的嘲笑，給班級拖后腿。我拉著他的手，告訴了他關(guān)于班級與汽車的故事：班級就像一輛汽車，每個零件雖然價值大小不同，但都非常重要，一顆鏍絲釘?shù)娜笔Ф紩绊懻v車的價值。他靜靜地聽著，臉上露出了靦腆的笑容。賞識的教育有時也要家庭與學(xué)校的合力??！通過這次活動，讓吳思逸真正融入到了八十五班這個溫暖的大家庭中。

三年過去了，現(xiàn)在那個一上課就躲在桌子底下玩的吳思逸已經(jīng)不見了，“火星文”也逐步演變成了美觀而有力度的楷體字，課堂內(nèi)外到處可聽到他快樂的聲音，他偶爾還會主動到辦公室給我說悄悄話呢。吳思逸的變化我感悟到了鼓勵與賞識能給人向上的力量，它是孩子奮進(jìn)的催化劑。賞識你的孩子，就如同給樹苗充足的陽光，在愛的照耀下，每個孩子都會健康快樂地成長。

作者簡介：

倪淑貞（1973～），女，湖南益陽市桃江縣人，桃江縣桃花路小學(xué)語文教師，職稱：小教高級，研究方向：班主任德育工作。