【摘 要】歷史科目在德育教育中有著特殊的優(yōu)勢。歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想在歷史資料當(dāng)中蘊含著大量的德育內(nèi)容。本文談初中歷史教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)；德育教育

作為一名初中歷史教師，在歷史教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是值得不斷探究和完善的問題。本人從教二十多年，始終在教育教學(xué)第一線，結(jié)合自己的教學(xué)實際情況，就歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、歷史教學(xué)中開展德育教育的重要性

當(dāng)前許多學(xué)生和家長更加注重學(xué)習(xí)成績，對思想品質(zhì)教育的重視程度不夠。再加上現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨生子女家庭，孩子在家中更是嬌生慣養(yǎng)。多方面的原因使得許多學(xué)生以自我為中心，任何事情都從自身的角度出發(fā)，不肯吃苦，不尊敬師長，打架、斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，沒有社會責(zé)任感。由此可見，現(xiàn)代教育對青少年的德育教育重視程度不夠，在對青少年的德育教學(xué)方面還比較薄弱。對青少年的德育教育應(yīng)該放到重要的日程上來。歷史教師應(yīng)該以歷史教學(xué)為突破口，運用好歷史教材的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。通過歷史學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的歷史，從中受到感化，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，繼承我國傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，形成正確的榮辱觀和愛國主義情感。

二、在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀

在中考的壓力之下，許多教師、家長和學(xué)生所看重的仍然是分?jǐn)?shù)，對學(xué)生進(jìn)行評價時還是采用單一的評價方式——考試成績，對德育教育的重視程度不夠。這樣不僅使歷史教學(xué)起不到應(yīng)有的作用，也不利于學(xué)生和社會的發(fā)展。

1.在歷史教學(xué)中，仍然是注重學(xué)生的歷史成績，沒有意識到德育教育的作用

隨著新課標(biāo)的實施，對歷史教學(xué)提出了新的要求。在歷史教學(xué)中不僅要教給學(xué)生歷史知識，還要讓學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。但是，在實際教學(xué)當(dāng)中，分?jǐn)?shù)在歷史教學(xué)中仍然具有主要地位。一切教學(xué)為了考試服務(wù)。只要學(xué)生成績好，其它方面不會受到任何影響。教師在教學(xué)時，只是向?qū)W生傳授歷史知識，讓學(xué)生對歷史知識點進(jìn)行機(jī)械記憶，以取得好成績。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的德育教育被忽視，不利于學(xué)生健康人格的形成，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的形成，對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展也有著制約作用。

2.在歷史教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行評價的標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績

成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，成績不好的學(xué)生就是差學(xué)生。這種單一的評價方式忽視了學(xué)生其它方面優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)生得不到正確的評價，必然會影響學(xué)生的健康發(fā)展。這和現(xiàn)代教育所提倡的教學(xué)觀點是相違背的。

三、在初中歷史教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育

德育教育對學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，德育教育也被提到了重要的位置之上。因此，在歷史教學(xué)中，教師要利用好歷史教材，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1.教師要深入研究歷史教材，從中挖掘德育教學(xué)內(nèi)容

歷史學(xué)習(xí)包括豐富的內(nèi)容，有中國古代史、中國近現(xiàn)代史，世界古代史、世界近現(xiàn)代史。教師在課前要深入研究歷史教材，從中挖掘出對學(xué)生品質(zhì)有教育意義的材料，結(jié)合實際問題對學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如：在學(xué)習(xí)古代史時，教師可以讓學(xué)生形成“ 以德治國”、“天下興亡、匹夫有責(zé)”等思想。在學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生形成民族榮辱感。教師在歷史教學(xué)中，還可以穿插一些歷史小故事、介紹一些著名的歷史人物，如司馬遷獄中忍辱負(fù)重，堅韌頑強(qiáng)，譜下歷史巨作《史記》；張騫不懼路途的遙遠(yuǎn)與勞累，勇于開拓，出使西域；李時珍用畢生的經(jīng)歷，嘗遍百草，終于完成《本草綱目》等等。增強(qiáng)民族意識和國家觀念，激發(fā)愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生從中受到鼓舞。

2.樹立歷史人物的榜樣作用，深化思想教育

榜樣的力量是無窮的。在幾千年的歷史長河中，有著眾多的杰出人物，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時的選擇正面的人物，對其所做出的貢獻(xiàn)給予介紹與點評，指出積極學(xué)習(xí)榜樣的哪些方面。如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；呼吁“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；“為中華之崛起而讀書”的周恩來，等等，都是當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)的榜樣。教師在課堂教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行討論，聯(lián)系現(xiàn)實生活，歷史人物的榜樣作用，會對自己的生活有哪些影響，自己又能從中學(xué)到什么？

學(xué)校是教育的主陣地，學(xué)校教育應(yīng)該是綜合教育。在對學(xué)生傳授文化知識的同時，德育教育也不容忽視。初中歷史教師要發(fā)揮出學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，在歷史教學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想品質(zhì)。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)大量的合格人才。

作為一名初中歷史教師，一定要認(rèn)真研讀歷史教學(xué)大綱和歷史教材，深入挖掘教材當(dāng)中所蘊含的德育思想，找準(zhǔn)在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法。在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動素質(zhì)教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈宏.淺談中學(xué)歷史教學(xué)[J] .吉林教育.2010年.

作者簡介：

鄭麗宏，女，職稱：中學(xué)一級，職務(wù)：教師，工作單位：本溪市第五中學(xué)。