房立洲

寫作是一種在思維導(dǎo)航下的創(chuàng)造性活動(dòng)。思維往哪個(gè)方向走，寫作就往哪個(gè)方向去。思維的天地有多大，寫作的天地就有多大。通過(guò)對(duì)事物和思維特點(diǎn)的探析，我們不難明白思維常?？萁叩陌Y結(jié)所在。在描寫一個(gè)物體、一件事情或一次過(guò)程時(shí)，我們的視角常常被捆綁在一個(gè)點(diǎn)上不能動(dòng)彈。比如說(shuō)，寫一棵樹，思維窄小的人，就只看到它的干、枝和葉，別無(wú)其他；而經(jīng)驗(yàn)老到的寫手，就知道從點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、上下結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等多個(gè)方面來(lái)寫，包括整個(gè)樹冠像什么，風(fēng)吹來(lái)怎么樣，四季什么景色，人和動(dòng)物在樹下有什么活動(dòng)，等等，如此，一棵樹就有了無(wú)限闊大的立體感。

“橫看成嶺側(cè)成峰”，多點(diǎn)透視，這是讓公文寫作路子越寫越寬的好辦法。

圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)多點(diǎn)透視

這是很常用的一種構(gòu)思方法。這個(gè)詞，可以是文章標(biāo)題的一個(gè)詞，尤其是中心詞，比如《關(guān)于打造“貼心××行動(dòng)”的情況報(bào)告》，我們就可以抓住“貼心”二字進(jìn)行思考。既是“貼心”，那就是為民、親民、便民、靠民、惠民的，由此就有了五個(gè)方面的內(nèi)容，這是一個(gè)角度的考慮；從另一個(gè)角度看，直接圍繞“貼心”，我們可以想到貼心服務(wù)、貼心工程、貼心手段、貼心效果等，這是另一個(gè)角度。當(dāng)然還有其他的角度，比如職責(zé)、特點(diǎn)等，甚至是你想到的某一個(gè)詞，思路都可以由此生發(fā)。

圍繞時(shí)間要素多點(diǎn)透視

這是對(duì)有一定時(shí)間長(zhǎng)度的寫作對(duì)象而言。一件事情，一項(xiàng)活動(dòng)即使再?gòu)?fù)雜和瑣碎，都可以分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段又可以包含不同的層次。比如要開展一次活動(dòng)，歷時(shí)很長(zhǎng)，我們?nèi)绾蝸?lái)編制方案？當(dāng)然，我們可以從很多可以舉辦的活動(dòng)選項(xiàng)中選取一個(gè)個(gè)點(diǎn)，這是一種辦法。而一般的辦法是，把整個(gè)過(guò)程分成幾個(gè)階段來(lái)寫，這樣便于督查，每個(gè)階段目標(biāo)清楚，任務(wù)明確，重點(diǎn)突出。比如開展“評(píng)×風(fēng)、促‘×難破解”活動(dòng)，就可以將活動(dòng)分成三個(gè)階段，即動(dòng)員部署階段、檢查整改階段和總結(jié)評(píng)議階段。

圍繞空間要素多點(diǎn)透視

一次綜合性的活動(dòng)可能會(huì)包含不同的場(chǎng)所，不同的場(chǎng)所包含不同的活動(dòng)內(nèi)容和情況。要反映這些活動(dòng)情況，可以以空間場(chǎng)所為單元，以空間的變化為序，串起一個(gè)個(gè)活動(dòng)的“點(diǎn)”，并在不同的“點(diǎn)”間分清主次，注重詳略。例如：

去天子嶺跟著垃圾去旅行

上周日，“周末去哪兒”迎來(lái)了××市××小學(xué)××班的同學(xué)們，這一次我們來(lái)到“天子嶺垃圾填埋場(chǎng)”，帶著一顆探尋的心，跟著垃圾去旅行。在第一站的“綠廊文化小院”里，孩子們看到了由各種廢舊物制作而成的藝術(shù)品，在驚訝的同時(shí)不忘詢問(wèn)講解老師，這些到底是由哪些廢棄垃圾制作而成的。第二站，我們來(lái)到目前填埋66%生活垃圾的天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，隨著大巴車盤旋而上，同學(xué)們發(fā)出“哇唔”聲也隨著增大……

這是一篇活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。從“活動(dòng)”來(lái)看，既有時(shí)間的推移，也有空間的轉(zhuǎn)換?！暗谝徽尽焙汀暗诙尽币呀?jīng)明確告知我們空間的變化。對(duì)于類似活動(dòng)的構(gòu)思，我們應(yīng)該想到，去了哪個(gè)地方，每個(gè)地方主要開展了什么活動(dòng)，過(guò)程如何，看到什么，這是我們構(gòu)思成文的基礎(chǔ)。

圍繞邏輯要素多點(diǎn)透視

所謂邏輯，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是我們縝密的思維，嚴(yán)密的次序、準(zhǔn)確的表達(dá)。公文寫作中，不論是什么寫作對(duì)象，我們一般都會(huì)想到這三個(gè)方面：怎么看、怎么樣、怎么辦?！霸趺纯础笔桥逡饬x，為什么要開展這項(xiàng)工作，或者說(shuō)，事情為什么會(huì)是這樣的；“怎么樣”就是具體情況如何，做得怎么樣，取得了什么成果，還存在什么問(wèn)題等；“怎么辦”就是要考慮下步怎么做，有什么目標(biāo)、舉措等。當(dāng)然這三個(gè)部分也不是在任何一篇文章中都缺一不可的，位置也不是絕對(duì)固定。例如：

關(guān)于××河綠藻繁殖影響水質(zhì)情況的調(diào)查

市政府：

××年×月中旬，××局有關(guān)部門在對(duì)××河進(jìn)行日常巡檢工作中發(fā)現(xiàn)，××河中藻類大量繁殖，呈現(xiàn)渾濁的綠色，能見度降低，水體受到嚴(yán)重污染。隨后，一些媒體也作了相關(guān)報(bào)道。針對(duì)××河的污染問(wèn)題，××局于×月×日緊急召集××、××、××等單位到現(xiàn)場(chǎng)察看。據(jù)調(diào)查分析，初步認(rèn)定主要有以下幾個(gè)方面：

1.受工程影響，××河變成了“死水”。

2.多種原因?qū)е铝怂w的富營(yíng)養(yǎng)化。

3.氣溫的急劇升高為藻類的大量繁殖創(chuàng)造了有利條件。

4.因上游來(lái)水量較小，無(wú)法對(duì)河道進(jìn)行有效沖刷、降藻。

5.日常管理管理養(yǎng)護(hù)不夠到位，對(duì)問(wèn)題的出現(xiàn)沒(méi)有引起足夠的重視。

為了盡快解決××河綠藻問(wèn)題，解決××水源的污染，使××河達(dá)到××的功能要求，確保××的安全，在經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們建議：

1.盡快組織實(shí)施××河出口××段工程。

2.盡快實(shí)施××路臨時(shí)污水管道工程。

3.協(xié)調(diào)并正確處理××河水產(chǎn)養(yǎng)殖與水源保護(hù)的關(guān)系。

4.加強(qiáng)對(duì)××河的日常養(yǎng)護(hù)管理和巡查監(jiān)管工作。

××局

××年×月×日

這是一篇典型的“三段論”結(jié)構(gòu)。從邏輯思維上來(lái)看，第一自然段，先用“××河中藻類大量繁殖”提出問(wèn)題，是“怎么樣”；接著從五個(gè)方面分析問(wèn)題，也就是“怎么看”；最后從四個(gè)方面提出措施，解決問(wèn)題，也就是“怎么辦”。

圍繞突出內(nèi)容多點(diǎn)透視

這是最實(shí)用的一種方法。事物內(nèi)容再豐富，過(guò)程再?gòu)?fù)雜，我們也不能全部寫，總要有所取舍，也就是從無(wú)限多樣的“情況”中選取一個(gè)個(gè)“截圖”“剖面”或閃光點(diǎn)。那么，我們?nèi)绾芜x取呢？一是根據(jù)常理選。比如單位辦一件事或開展一項(xiàng)活動(dòng)總需要保障，按正常的需要看，一般少不了人、財(cái)、物的因素，因此我們就可以在“強(qiáng)化保障”這一要求中寫“組織保障、制度保障、隊(duì)伍保障、資金保障”。二是根據(jù)來(lái)向選。比如某階段要寫工作任務(wù)完成情況匯報(bào)，我們就可以追本溯源。但凡任務(wù)，總有來(lái)向，有省里的、市里的，上級(jí)部門的、內(nèi)部的，為此，我們就可以確定“圍繞省級(jí)……目標(biāo)，我們……；圍繞市級(jí)目標(biāo)，我們……；圍繞系統(tǒng)目標(biāo)，我們……；圍繞單位目標(biāo)，我們……”這四方面寫作內(nèi)容。三是依據(jù)構(gòu)成選。任何事物都有幾個(gè)部分、任何事情都有幾個(gè)過(guò)程、任何活動(dòng)都有幾個(gè)環(huán)節(jié)和程序，這些內(nèi)在的構(gòu)成就成了我們可以選取的一個(gè)個(gè)“截面”。按內(nèi)在結(jié)構(gòu)選“截面”的好處是，思維嚴(yán)密，少有遺漏。四是依據(jù)內(nèi)容選。比如理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容很多，我們可以從中挑選興趣點(diǎn)來(lái)寫，包括政治思想、道德修養(yǎng)、組織紀(jì)律等。此外，我們還可以根據(jù)工作職責(zé)、自身實(shí)際、道理分析等多方面選。選擇的角度、層次、渠道和方法越多，我們的寫作思維就越能成為“扶搖直上九萬(wàn)里”的“鯤鵬”，作品水平也定能更上一層樓。

（責(zé)編 / 劉博）