城市地區(qū)公共圖書館少兒閱讀推廣工作探析

摘 要：“閱讀，是人類進步的階梯”。人類從落后荒蕪的原始時代發(fā)展到如今的高度文明，閱讀與教育的重要性不言而喻，可以說，人類是在不斷的閱讀中，接受教育、告別無知、發(fā)展智力、武裝頭腦、逐步走向豐富與發(fā)達。而閱讀要從少兒抓起，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。公共圖書館，特別是省市級公共圖書館，應將少兒讀者服務納入重點工作，通過多種途徑積極推廣少兒閱讀，讓孩子們親近書本，愛上閱讀，健康閱讀，使其成為中國夢的合格鑄造者。

關鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀；書籍；推廣

1 公共圖書館推廣少兒閱讀的職能

作為社會文化教育機構，公共圖書館，承擔著引導廣大民眾積極閱讀、參與閱讀，在閱讀中提升精神境界的作用，尤其是在少年兒童閱讀推廣方面，更有著無法替代的作用。《公共圖書館宣言》中明確的指出，公共圖書館應幫助少年兒童培養(yǎng)積極閱讀的習慣，最大化激發(fā)少兒的創(chuàng)造力和想象力，幫助他們正確、客觀、健康、全面的認識社會。而早在2004年，中共中央國務院也出臺《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，該意見明確規(guī)定：公共圖書館應發(fā)揮教育陣地的作用，為廣大民眾閱讀提供有力而完善的條件。

可以說，公共圖書館推動了人類的精神文明史，它的發(fā)展史也告訴我們，公共圖書館承擔著推廣少兒閱讀，讓少兒健康閱讀、快樂閱讀的歷史重任。

2 城市地區(qū)少兒閱讀的現(xiàn)狀

兒童是我國閱讀人群中很重要的組成部分。據(jù)統(tǒng)計，我國少兒人均占有圖書為1.3冊，在擁有量方面排名世界第68位，而且存在較為嚴重的不均勻性，30%的城市兒童擁有80%的讀物，而70%的農村地區(qū)兒童卻只擁有20%的圖書。

與此同時，和西方等發(fā)達國家相比，我國少兒無論是閱讀量還是閱讀能力方面，都存在較大的差距，發(fā)達國家的兒童一般在一歲左右就開始閱讀，四歲后就可大量的獨立閱讀。而在我國，兒童一般在2——3歲才開始進行閱讀活動，平均8歲才能夠進行獨立的閱讀。

為了普及少兒閱讀，提高我國少兒閱讀的能力，近些年，各地尤其是城市地區(qū)的圖書館開展了豐富多彩的推廣活動。例如，在2014年河南省少年兒童圖書館舉辦的“一書一世界”活動中，圖書館分別以繪本推薦、學寫童話、讀書分享會、“閱讀之星”好書推薦卡的形式為廣大小讀者呈現(xiàn)一場場精彩的繪本故事。除此之外還有讀書分享會、集體閱讀等形式多樣的閱讀推廣活動。參與活動的家長及少兒都表示出了極高的興致，這說明目前公共圖書館在活動創(chuàng)意和重視性程度方面有了極大的提升，但也從另外一個方面反映了少兒參與這樣有一定影響力的閱讀活動的機會較少，對于這樣的活動有很高的新鮮感，還需要借助外力來點燃少兒的閱讀興趣。

在河南省少年兒童圖書館舉辦的各項閱讀推廣活動中，也有眾多孩子家長參與其中，這也表明目前家長都很樂意在快節(jié)奏的生活工作中抽出時間培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和閱讀能力。因此，發(fā)揮少兒圖書館的價值，通過閱讀活動構建和諧的親子閱讀環(huán)境，對圖書館而言，雖然任重道遠，但前景光明。

3 公共圖書館的少兒閱讀促進工作中存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，我國越來越注重少兒閱讀工作，為了縮小并趕超針對少兒閱讀與發(fā)達國家的差距，有效解決少兒閱讀危機與少兒閱讀中存在的問題。近年來，我國公共圖書館尤其是省市級圖書館進行了卓有成效的改革，推出了眾多旨在指導少兒閱讀風氣、塑造少兒閱讀氛圍的措施。譬如，不斷完善各種社管服務、不斷引入并提高現(xiàn)代化技術及電子設備、不斷擴大網(wǎng)點服務范圍、開展形式多樣的各類讀書活動等，并取得了一定的成果與社會效益，但依然存在一些亟需解決的問題。

3.1 缺乏宏觀認識和思考

當前，職能部門針對少兒閱讀的重要意義、少兒閱讀危機以及少兒閱讀的推廣促進工作的緊迫感，以及本質指向缺乏宏觀的認識與思索，還未能將少兒閱讀促進工作上升到少兒閱讀推廣的高度上來，缺乏前瞻的意識及理念。

3.2 缺乏長期性、系統(tǒng)性、計劃性

從宏觀的角度來分析，目前大多數(shù)公共圖書館還未建立少兒閱讀推廣的長期遠景與目標，沒有相對統(tǒng)一的計劃與行動，各級圖書館以我為主、分散作戰(zhàn)；從微觀的角度來講，現(xiàn)在大多數(shù)圖書館所舉辦的活動也相互獨立，比較分散于零亂，未能以統(tǒng)一的少兒閱讀推廣的思想內核將其組成有機和諧的整體。

3.3 缺乏先進的兒童閱讀理論作指導，活動形式單一

公共圖書館舉辦的活動形式還較為單一，只注重宏觀的效果，缺少個體的關注。雖然舉辦的活動也不少，但人云亦云、形式重復。另外，所舉辦的活動也往往只注重參與人數(shù)等，缺少對參與個體尤其是參與少兒的關注，缺乏活動對參與個體產生實質影響的洞察與研究，以至于很多閱讀活動都停留在表面形式或者嘉年華形式的熱潮中，這顯然無法調動少兒的閱讀興趣。

3.4 缺乏有效的宣傳途徑

在我國很多圖書館都面臨著工作寬泛、任務繁多、人手短缺的問題。人手短缺導致館內無法設立專門宣傳的部門和人員，這影響了活動宣傳工作的常態(tài)化開展，無法讓圖書館安排充足的人員進行全面的宣傳與推廣，無法完成上級下達的各項活動和工作任務，對于大型閱讀活動的策劃、協(xié)調、組織更是有心無力。另外，缺乏專門宣傳部門，也不能以組織的形式對現(xiàn)有的宣傳人員進行有效的監(jiān)管與安排，最終出現(xiàn)了在活動中宣傳深度不夠，與新聞媒體等交流不夠、宣傳內容單一地問題，這顯然阻礙了少兒閱讀的推廣工作。

4 公共圖書館開展兒童閱讀推廣工作的措施

21世紀的公共圖書館，不再單純是一個讀書的地方，更是一個城市的文化中心、教育中心、信息中心，可以有效的提供閱讀保障。尤其是面臨的少兒閱讀危機，推廣的重要性不言而喻，如果少兒閱讀真正被推廣，勢必會影響社會的發(fā)展進程深知是一個國家的未來。因此，公共圖書館應全力投入到少兒閱讀推廣工作中，并主動參與到這場活動中來。在發(fā)達國家的少兒閱讀運動中，圖書館承擔著中流砥柱的任務；在構筑中國夢的當今社會，這也必須是圖書館在未來發(fā)展中應該扮演的角色。

4.1 構建靈活機動的管理機制

作為公共圖書館，應該毫無保留的對廣大社會成員尤其是小讀者開放，做到無門檻、無限制。通過提供無償?shù)姆?，實施免費借閱。還應在學校招募優(yōu)秀的少年兒童管理員，使其在節(jié)假日參與到圖書館的日常管理中。此外，進行一定的社會調研，依據(jù)學校閱讀計劃與不同年齡斷的閱讀傾向，設立適合少兒閱讀的專架，例如“童話故事”、“十萬個為什么”“校園文學”等以吸引更多的小讀者。而作為圖書館的職員，也要利用各校的課余時間，主動推介圖書館的職責與服務，以此激發(fā)少兒參與閱讀的興趣。

4.2 開展豐富多彩的活動

豐富多彩、形式多樣的活動，是推廣少兒閱讀工作的重要載體，能夠喚醒廣大民眾的閱讀意識，營造健康積極的閱讀氛圍，對不重視閱讀的家長也能夠產生一定的輿論導向。因此，公共圖書館應多開展相關活動，比如和學校聯(lián)合舉辦讀書分享會、優(yōu)秀圖書推介會，或者進行經典朗誦、學寫童話、繪本推薦、專題動漫展、“我最喜愛的圖書”設計大賽等競賽活動。除此之外，讀書夏令營、圖書漂流、好書互換、圖書捐贈都可以推動少兒閱讀的活動，讓少兒在難忘愉快的活動中建立終生讀書的良好習慣。

4.3 建立多元閱讀資源

少兒群體，對外界往往充滿了新奇感與探知欲，排斥枯燥的事物。因此，公共圖書館要引起少兒注意，使其走進館內讀書，就必須有自身獨特新奇的地方。為此，可根據(jù)少兒的生理和心理特點，以及興趣愛好，圖、文、聲、像四位一體，依據(jù)不同年齡段建設圖書資源。譬如0到3歲的嬰兒段，宜提供益智玩具以及畫面鮮艷活潑的海報；3到6歲的幼兒段，宜提供圖文并茂的插畫書籍和動漫類書等；7到12歲小學生段，則應囊括少兒書、報、刊等豐富的類型。只有建立起多元化的圖書資源，才能夠吸引不同年齡段少兒群體的注意力，使其真正將圖書館作為吸取精神食糧的樂園。

4.4 創(chuàng)造舒適的閱讀氛圍

舒適的閱讀環(huán)境可以激發(fā)少兒的閱讀興趣。尤其是針對少兒群體活潑好動、新歡新奇事物的特點，設計充滿童趣、生動活潑、具有想象力的閱讀空間。例如座椅、書柜等硬件設備，采用活潑的顏色和可愛的裝飾品進行裝飾，并在閱讀區(qū)域放置迷你小建筑、小動物、花草等物品，以此營造一個舒適喜人的環(huán)境。相比枯燥的閱讀環(huán)境，優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境更能換氣少兒的“悅”讀心境，也更容易激發(fā)其閱讀興趣，使其盡情徜徉的美妙的書海中。

4.5 提高圖書館工作人員專業(yè)素養(yǎng)

通常情況下，低年齡段的少兒缺乏辨別是非的能力，面對圖書館琳瑯滿目的各種書籍會無所適從，不知道如何選擇，在這樣的情況下，就需要具備較高素質的圖書館工作人員或者志愿者的引導。圖書館工作人員既要懂得少兒心理活動的特點，又要掌握輔導少兒閱讀的能力，更要做到熱情、親和、友愛、做到有問必答，有求必應，解決少兒在閱讀過程中遇到的各種問題。

4.6 開辟綠色網(wǎng)上通道

隨著信息化的發(fā)展和電腦的普及應用，少兒都在很小的時候接觸了電腦。對于互聯(lián)網(wǎng)，應采取“宜疏不宜堵”的指導思想，公共圖書館也要開辟綠色的上網(wǎng)專區(qū)，引導孩子學習瀏覽電子讀物。借助少兒動手能力強的這一特點，因勢利導，建立專門的少兒網(wǎng)站，或者和知名的教育網(wǎng)站開展合作，設置專欄或者設計一些動手平臺，增強網(wǎng)絡閱讀的趣味性和針對性。除此以外，還應建立完善的多媒體機房，給前來閱讀的孩子提供一個安排、健康、內容豐富的互聯(lián)網(wǎng)沖浪、學習、娛樂平臺。

4.7 拓寬閱讀的領域

家庭和學校是少兒群體進行閱讀的重要陣地，鑒于此，公共圖書館應加強聯(lián)動，互通合作。并和科技館、少年宮、博物館、福利院以及社區(qū)建立廣泛的合作關系，強化服務意識，實現(xiàn)資源互補，引導殘障等特殊少兒進行閱讀，體會閱讀的樂趣；同時，要勇于承擔起社會責任，開展下鄉(xiāng)送圖書、給希望小學捐贈圖書等公益活動，讓農村等偏遠落后地區(qū)的孩子也能享受到書籍帶來的精神食糧。

5 結語

“少年智，則國智；少年富，則國富；少年強，則國強；少年獨立，則國獨立；少年自由，則國自由；少年進步，則國進步”。少年兒童，是家庭的希望，更是祖國的未來，培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，提高少兒的閱讀能力，不僅對塑造孩子身心有著重要的作用，也在一定程度上決定了一個國家未來在國際社會的競爭力。因此，作為公共圖書館，我們有義務，有責任推廣少兒閱讀、合理規(guī)劃、積極發(fā)展，引導孩子親近閱讀，樂于閱讀，健康閱讀，使圖書館真正成為培植智慧、助力成長，傳承人文與學術的神圣樂土。

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作者簡介

劉大杰（1990-），女，漢族，河南省少年兒童圖書館助理館員。