李書斌

摘 要： 為了對每一個階段學(xué)生的學(xué)和老師的教進(jìn)行總結(jié)，階段性的測試必不可少。因?yàn)閷W(xué)生的知識儲備和認(rèn)知水平有限，如果讓其自己分析試卷就很難達(dá)到總結(jié)教學(xué)的效果，老師對試卷的評講十分必要。試卷評講的目的是老師通過分析試卷，反思教學(xué)效果，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一階段的教和學(xué)提供依據(jù)。通過試卷評講，老師應(yīng)該思考：下一階段的教學(xué)目標(biāo)如何分解；重點(diǎn)怎么落實(shí)；難點(diǎn)怎么突破；易錯點(diǎn)怎么辨析，等等。這樣下個階段的教學(xué)重心將更加明朗。

關(guān)鍵詞： 試卷評講 分析試卷 課堂講評 明確重心

為了對每一個階段學(xué)生的學(xué)和老師的教進(jìn)行總結(jié)，階段性的測試必不可少。因?yàn)閷W(xué)生的知識儲備和認(rèn)知水平有限，如果讓其分析試卷就很難達(dá)到總結(jié)教學(xué)的效果，這樣老師對試卷的評講就十分必要。為了把這項(xiàng)工作做好，我對“怎樣上好高中歷史試卷講評課”進(jìn)行了仔細(xì)研究，以下是我的思考。

一、分析試卷是上好試卷講評課的前提和基礎(chǔ)

1.老師分析試卷，明確教學(xué)得失。老師在給學(xué)生評卷之前應(yīng)該認(rèn)真做一遍試卷，在做題的過程中標(biāo)注好每個題的考點(diǎn)或者知識點(diǎn)，并且將這個知識點(diǎn)在教材中的頁碼注在試卷上，方便在評講過程中讓學(xué)生查找和標(biāo)注。這個過程中老師要分析試卷涵蓋了多少知識點(diǎn)，有沒有全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以便在評講課上有針對性地對試卷中沒有涉及的個別知識點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充測評。

老師要對學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真分析，對比試卷要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的得失分情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，并與學(xué)生交流失分原因（盲區(qū)，誤區(qū)，粗心），了解學(xué)生的思維過程。例如，哪些是容易馬虎粗心做錯的題，哪些是沒有理解知識而出錯的題，還有哪些是涉及主干知識點(diǎn)記憶的題等，都應(yīng)該逐一分析，以便在評講過程中做到心中有數(shù)，更有利于在回歸教材的過程中加深對教材重難點(diǎn)的理解。在試卷閱完之后統(tǒng)計學(xué)生每題的得分率，并且做好分析和記錄，在這個過程中反思自己在教學(xué)過程中的遺漏和不足。這項(xiàng)工作可以和個別學(xué)生私下交流，也可以在評講課上進(jìn)行。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生分析試卷，提高自我糾錯能力。很多學(xué)生在考試時過失失分很多，一次或兩次沒有什么，但次數(shù)多了便會逐漸失去信心，消減斗志。我們要求學(xué)生在試卷發(fā)下來以后，首先找出因?yàn)樽约厚R虎失分的題，把分加上去，這樣有助于提高自信，提醒自己避免不必要的失分。為了讓學(xué)生把握教材的重難點(diǎn)知識，我們讓學(xué)生在評講前對錯題進(jìn)行糾錯，并且把題目所涉及的知識點(diǎn)在教材中找出來，把頁碼標(biāo)注在試卷上，便于學(xué)生在以后復(fù)習(xí)中提高效率。

二、課堂講評是上好試卷講評課的關(guān)鍵和保證

1.老師應(yīng)備好教案。有的老師認(rèn)為評卷課，不是新課，不注重編寫教案這一環(huán)節(jié)。教案是教學(xué)的設(shè)計方案，它有助于提高教學(xué)效率。在評卷課中一樣有重點(diǎn)，不是每道題必講；也有難點(diǎn)，需要精心設(shè)計教學(xué)思路，突破難點(diǎn)；時間有限，講試卷非常注重時效性，設(shè)計好學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，甚至精心設(shè)計好教學(xué)語言，設(shè)計好板書。

2.主干知識是評講的切入點(diǎn)。高中歷史課課時有限，不能面面俱到；面面俱到容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，對自覺的學(xué)生來說是不公平的。主干知識是期末考試或者高考考查的對象，從主干知識的切入符合全體學(xué)生的利益，有利于試卷評講的時效性。

3.回顧教材內(nèi)容，梳理知識脈絡(luò)。在月考試卷評講過程中梳理教材知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生熟悉教材是一個重要的工作。學(xué)生對教材知識體系的熟悉是學(xué)生對知識在大腦中編碼的過程，在這個過程中有助于學(xué)生對知識的記憶和保持，也有利于學(xué)生對于知識的提??；這個過程有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，在應(yīng)用過程中消化吸收知識點(diǎn)，有利于能力的培養(yǎng)。

4.變式提高。學(xué)生出現(xiàn)解題困難，除了思維能力限制外，往往是對難點(diǎn)知識的理解有障礙，僅僅講解相關(guān)試題以外，學(xué)生恐怕不能對知識點(diǎn)進(jìn)行比較透徹的理解。這時必要的變式訓(xùn)練能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能夠幫助學(xué)生理解新課沒有很好理解的知識。

5.指導(dǎo)學(xué)生自我剖析。在評講試卷的過程中針對學(xué)生中犯的較為典型的錯誤讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，并請部分學(xué)生在課堂上說出自己在做題時的思考過程，讓其他學(xué)生在做題時避免出現(xiàn)同樣的錯誤；如果某道題目比較難，就可以請答正確的學(xué)生給其他學(xué)生分析自己答題的思路，讓其他學(xué)生覺得他能想到我也能想到，從而培養(yǎng)攻克難題的信心。

6.強(qiáng)調(diào)考試心理和應(yīng)試技巧?？荚嚥粌H是對學(xué)生知識掌握情況的考查，而且要求學(xué)生有良好的考試心理。比如有的學(xué)生在平時考試中不認(rèn)真對待，每次考試總是考不出最好的成績，但總認(rèn)為自己能夠在最后的期末考試或者高考中再認(rèn)真考試，殊不知他已經(jīng)養(yǎng)成了不認(rèn)真的習(xí)慣，很難改掉。必須要求學(xué)生在平時考試養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，強(qiáng)化能力。

三、從試卷評講中明確教學(xué)重心

試卷評講的目的是老師通過分析試卷，反思教學(xué)效果，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一階段的教和學(xué)提供依據(jù)。通過試卷評講，老師應(yīng)該思考：下一階段的教學(xué)目標(biāo)如何分解；重點(diǎn)怎么落實(shí)；難點(diǎn)怎么突破；易錯點(diǎn)怎么辨析，等等。這樣下個階段的教學(xué)重心將會更加明朗。

試卷評講課雖然在高一歷史課中所占的比重不大，但是它是進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，鞏固教材知識的重要手段；能引導(dǎo)學(xué)生在不斷的反思過程中進(jìn)行必要的思考，以此提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力，為高考奠定良好的基礎(chǔ)。