沈庭紅

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2001版）中，刪除了傳統(tǒng)教材中計(jì)算板塊繁、難、偏、舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中就以為對(duì)學(xué)生的計(jì)算要求降低了。隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）頒布，轉(zhuǎn)變了教師的這一思想，對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視程度越來越高。計(jì)算能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的思維敏捷度，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，為以后數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生的選擇

教材最為顯著的特點(diǎn)是計(jì)算方法多種多樣，然而教師對(duì)這種算法多樣化存在一定的誤解，在教學(xué)過程中常以算法數(shù)量的多少來決定好壞，對(duì)于課本中的每一種算法都進(jìn)行講解。實(shí)際上，算法多樣化是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依靠自己的想法進(jìn)行計(jì)算。例如，在教學(xué)“7加幾”時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)“7+5”進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生會(huì)借助火柴棒、鉛筆等從7數(shù)到12；有的學(xué)生會(huì)將7分成2和5，將5和5先進(jìn)行計(jì)算再加上2，得出12；還有的學(xué)生會(huì)將7看作是10，最后再減去3……可是只有一部分學(xué)生能用多種算法計(jì)算，而絕大分學(xué)生則對(duì)基本算法都不能夠熟練運(yùn)用。在計(jì)算過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)人的想法和思考，理解學(xué)生差異性的存在，支持學(xué)生獨(dú)立的思考方式。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找出一兩種學(xué)生普遍可以接受理解的方法進(jìn)行講解。只有這樣，教學(xué)才能夠得到提升優(yōu)化，學(xué)生的計(jì)算能力才能夠得到提高。

二、堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，明確他們雖然具有一定的理論知識(shí)，但是在理解和應(yīng)用方面仍然存在一些困難。教師應(yīng)該提高自身實(shí)踐教學(xué)的能力，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)充分理解，使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”時(shí)，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生明白計(jì)算的基本原理。教師可以通過一些小學(xué)生感興趣的教具來告訴學(xué)生計(jì)算原理。最后，舉幾個(gè)相關(guān)的實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，讓小學(xué)生結(jié)合實(shí)際真正理解以上算式，并能舉一反三。學(xué)生在計(jì)算的過程中形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算的好習(xí)慣，在無形中提升學(xué)生的計(jì)算能力。第一，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生遇到問題時(shí)對(duì)問題先進(jìn)行合理分析，而不是毫不猶豫地進(jìn)行計(jì)算。第二，讓學(xué)生養(yǎng)成積極尋找解決問題途徑的習(xí)慣。第三，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是十分重要的，教師應(yīng)該教學(xué)生形成計(jì)算完問題進(jìn)行檢驗(yàn)的習(xí)慣，經(jīng)過反復(fù)思考，最終確定答案。第四，糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成是十分必要的，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能夠糾正自己的錯(cuò)誤，要讓小學(xué)生從小養(yǎng)成糾錯(cuò)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

教師要想學(xué)生充分融入教學(xué)中，必須要使學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法多種多樣，例如老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的故事，故事中涵蓋本課中要學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算公式，讓學(xué)生在故事中設(shè)身處地地解決問題。這樣能夠讓小學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，輕松解決數(shù)學(xué)問題。教師還可以通過一些比賽活動(dòng)給予學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

五、進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練

通過計(jì)算練習(xí)，學(xué)生們會(huì)從中找到計(jì)算的規(guī)律，為以后的學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型進(jìn)行精心編排，及時(shí)總結(jié)錯(cuò)誤題型，找出共性，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，舉一反三，減少相似的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該做到因材施教，因人而異。對(duì)不同能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自我肯定心理，并產(chǎn)生濃厚興趣，提高計(jì)算能力。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是幾節(jié)課就能完成的，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷積累，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，努力形成多種多樣的教學(xué)方式和科學(xué)有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有教師以身作則，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。

作者單位 江蘇省濱?？h天場(chǎng)鎮(zhèn)吳姚小學(xué)

編輯 聶蕾